北师大版:数学三下《吃西瓜》教学反思
本节课所教学的是同分母分数(分母小于10)加减法的学习,教材中结合小熊吃西瓜的情境,让学生在解决实际问题的过程中,逐步理解分数加减法的算理,并归纳出基本的计算方法,同时也让学生体会到学习分数加减法的必要性。
在教学时我始终以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境为主线,用直观图形来揭示同分母分数(分母小于10)的加减法的运算规律,根据三年级学生思维的发展特点以及我班学生的具体情况,我尽可能地为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。
如在证明2/8+3/8是否等于5/8的环节里,我让学生在纸卡片上鈥湴谝话阝濃溝胍幌脞潱庋唤黾し⒘搜难靶巳ぃ饕氖侨醚谧灾鞯氖Щ疃欣斫馐А⑻逖槭АW钪沾锏桨谕讯酝夹沃惫鄣囊览担寡芄恢苯咏型帜阜质蛹醴ㄔ怂悖醚寤岬窖暗挠湓煤统晒Α
被减数是1的减法算式是本节课的难点之一,教学时通过引导学生理解鈥1鈥澅硎镜囊庖搴螅湍芄缓芩忱亟性怂懔恕T诮萄е校一棺⒅匕蜒胺质蛹踉怂阌虢饩鑫侍獾墓探岷掀鹄矗庋兄谘斫夥质蛹醯氖导室庖澹寤崃搜胺质谋匾浴N以诳翁每季痛瓷栊⌒堋⒋笮艹晕鞴系墓适虑榫常し⒀男巳さ耐币补嗍浣饩鑫侍獾姆椒ā6杂谡馓每蔚慕萄谌荻裕冉先菀渍莆铡4涌翁眯Ч侠纯矗故遣淮淼摹
然而在本节课中我错失了一次可以精彩的机会。在课堂证明2/8+3/8=5/8过程中,学生已经在小组内完成了证明过程,但在集中讲解时我没有交给学生来完成,我只是让学生说说自己的想法,而没有让学生到前面来一边动手摆一边讲解她证明过程。在这个环节没有完全相信学生的能力,没有放手。课后,我想了想,发现这个处理不够妥当。自主高效的课堂最主要的目的是培养学生自主学习的能力,我把这个提高他们表述能力的机会浪费掉了,在以后的教学中我会逐渐的去相信学生的能力,我们培养的学生才能在课堂上得到更大的锻炼。
课堂就是个给学生提供发现问题、解决问题的场所,作为教学活动的引导者,应真正做到以学生为本,这样才能发挥高效课堂的最大潜能。
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