教材分析：

　　《池上》是一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人白居易的诗向来追求鈥溡馇笊睿�字求浅鈥澋姆绺瘢�整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。第二句的鈥溚挡赦�澓偷谌�句的鈥湶唤忖�潱�把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。

　　知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。

　　能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。 教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过品析人物，抓住鈥溚挡赦�潯⑩�湶唤忖�潯⑩�湶刈偌ｂ�澋却视锔形蚴�中的童趣和古诗的意境。

　　教学方法：

　　边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、出示图片，谈感受

　　2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗 展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》

　　2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）

　　二、循序渐进，掌握字词句。

　　1、课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。

　　2、自读检查；

　　①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法（我们要 注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢）

　　②学生当小老师教读生字，重点指导鈥溒肌⑼А⒊拧⒆兮�澋绕角躺嘁舻亩练ǎ�教写生字，注意鈥溒尖�澥巧舷陆峁沟淖郑�鈥溚р�澯冶呤氢�溚⑩�潯�

　　③点名读古诗 （正音，理清节奏）

　　④齐读古诗

　　三、诵读诗句，品析人物

　　孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。

　　1，初读古诗，认识人物。

　　（通过古诗，你看到了一个什么样的小朋友，你愿意和他交朋友吗？为什么？）给文中不理解的地方做上标记。

　　2、小组讨论。

　　3、引导学生分析

　　预设：①鈥溞⊥蕹判⊥В�偷采白莲回鈥� 由鈥溚碘�澮�发的争议（天真活泼鈥斺�敳坏赖拢�

　　引导；

　　ⅰ角色感悟：如果你是那个小娃，你鈥溚挡赦�澚税琢�后 是什么心情呢，并用你的朗读将那种心情表达出来

　　ⅱ看图片，说人物，体会儿童的可爱

　　ⅲ教师质疑： 鈥溚碘�澅暇共皇且恢趾玫男形�，连这里的小娃也知道，而我们的大诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个鈥湶坏赖骡�澋男⊥弈兀�

　　预设：②鈥湶唤獠刈偌＃�浮萍一道开鈥� 品析词语鈥湶唤忖�濃�湶刈偌ｂ�澨寤岫�童的天真无邪 ⅰ读懂了什么：理解词语和诗意

　　ⅱ看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急） 学生读出这种心情。

　　ⅲ小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高 兴地读读这两行诗吗？

　　ⅳ你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱） ⅴ带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边 读诗句。