《难忘的启蒙》是一篇独立阅读课文，文章回忆了自己的启蒙老师，文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对鈥溛意�澋牧酱闻�评、对日语课的抵制等三件事。为了让自己清晰了解上课状况，上课前特意对课文进行了设计，上课时也时时对照着教案，看看自己的执行情况。

　　本来的设计是：一开始上课，让学生讲一些有关老师的词语或成语或句子。在我们学过的课文中，有哪些课文是描写老师的？上课时突然想起学生不大爱发言，也没有创设情景，效果肯定不好，所以临时改为鈥湴迨榭翁忖�澋既耄�并把鈥溍赦�澴止室庑创恚�让学生辨认，然后找鈥溒裘赦�澋慕�义词；然后让学生说说课文中出现了哪些人物，他们之间发生了什么事，让学生朗读课文找出来。从反映出来的情况看，学生还是比较积极的。因为爱挑毛病是学生的天性，何况还是老师写错的呢？

　　在鈥溨傅祭识粒�谈体会，请学生板书。鈥澆糠郑�鈥溙柑寤徕�澑奈�对鈥溛意�澋挠跋欤�并让学生在文章里找出相应的语句。这样，学生的回答是有根有据的，从语句中体会这是学语文的重要方法。

　　教学的次重点我定在了鈥溙寤嵛恼碌男醋鞣椒ㄢ�斺�斍昂笳沼︹�潯Ｎ蘼凼悄谌莼故切醋鞣椒ǎ�这是一篇很典型的回忆文章，是学生可以模仿的例文。所以上课时，我让学生重点读了第一和九、十自然段，通过朗读和分析，学生知道了这三段内容有重复是前后照应的写法，文章开门见山，语句有变化。

　　在后面的时间里，我还讲了在报纸上登载的鈥溔�岁小孩童言无忌，无意说穿小偷行经鈥澮�起车上乘客深思的文章，让学生明白：启蒙老师不论年级、性别等，只要能触动自己的心灵或教会自己某种技能，就是鈥溊鲜︹�潱�三人行，必有我师焉！学生也受到启发，谈论了自己的启蒙老师。

　　通过课前设计和课中调整，我上的这节课语文味更弄了，教学目标更细化了！