北师大版:一年数学下册《去游乐园》教学设计
教学目标:
1、知识与技能: 初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2、过程与方法: 发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3、情感态度与价值观: 把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感。
教学重点:
建立一米的表象,掌握米和厘米间的关系,知道1米=100厘米。
教学难点:
能恰当的选择单位表示物体的长度。
教学教法:
情境示范、操作演示法
教学学法:
自主探究和小组合作交流
教学准备:
多媒体课件、米尺、1厘米长的小木棒。
教学过程:
一、设疑导入
上节课我们学习了一个长度单位鈥斺斃迕住O胍幌1厘米大约有多长?打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒,谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度?投影显示学生测量过程,谁来用这些小棒测量教室的长度? 提问学生不愿意测量的理由。 学生说明理由:教室太长,小棒太短,测量起来费时费力且容易出错。教师小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米(板书:米)。它用符号鈥渕鈥澙幢硎尽(板书:m) 米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图,明确图意。提出问题: 1米有多长呢?让学生说一说自己对鈥溍租 的理解。
二、新课教学
1、认识鈥溍租 出示米尺,介绍:同学们,这是一把米尺,它的长度是1米。你们伸开双手比划一下,1米大约有多长呢?
学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。
(1)比一比 请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方? 学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多,一般来说个子高的同学手臂要长一些。 将米尺竖放,引导学生认识1米有多高。 学生估一估自己的身高,猜一猜一米会到自己身体的哪个部位, 和米尺比一比,验证自己的猜测。
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