今天学校让上交一篇生本课的教学反思，正好昨天讲的《桂花雨》一课，感觉还不错。就随便写写吧！<<桂花雨>>是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。这是一篇自读课文，我在写教学设计时，以学生自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

　　鈥溡」鸹ㄢ�澱庖欢渭仁强挝哪谌莸闹氐悖�也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了鈥溡」鸹ㄢ�澥钡目炖中那椤Ｎ蚁热醚�生分角色朗读，再利用评读来渗透鈥溩⒅刈プ∪宋锏挠镅院投�作，从中感受人物复杂的心理活动鈥澋难�习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望鈥溡」鸹ㄢ�澋钠惹行那楹外�溡」鸹ㄢ�澋目炖郑�我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。

　　在引导学生感受鈥湽鸹ㄓ赈�澋氖焙颍�我借助课件提问，从课文当中找出什么是鈥澒鸹ㄓ赈�湥�用课文中的原句回答。孩子们找到后，我又借助课件上的图片，让孩子们再次感受鈥湽鸹ㄓ赈�澋那榫啊０�!真像下雨!好香的雨呀!鈥澊�着这种感悟和体验再次进入文字,读出其中的感情。

　　课文的最后两个自然段是作者的真情流露，这时需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。在教学这部分内容时，通过读来感悟。在回忆童年的时候，孩子们都积极的发言。在交流过程当中体会到作者和母亲的那份深情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。

　　后来小组以采访的形式让组员们分享，最后每一组选出一个代表和大家分享。学生以小组为单位展开热烈的讨论，在孩子们分享的过程中，我看到孩子们在说自己的家乡时，脸上的喜悦之情是我们课堂上很少见到的。这时的我也被他们感染了，和孩子们分享了我小时候的趣事。孩子们都听得津津有味，有的还说去我的家乡呢！嘿嘿，一个有山、有水、有花、有野果、有松鼠的地方鈥︹��还有最亲、最爱的人。也许是对家乡的怀念吧，感觉以前的事物都是那么的美好！

　　每次一写到自己的家乡，总是受不住笔。嘿嘿鈥︹�ρ怨檎�传，我觉得教学不是教师唱独角戏，离开了鈥溠р�澗臀匏�谓鈥溄题�潱�也就是说教学要从重视教师鈥溄题�澋墓顾迹�转向重视孩子鈥溠р�澋囊�导。我们一直在提倡生本课堂，要相信孩子，让孩子在充分自学中思考、记忆、分析，发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样所获得的知识才扎实牢固。作为老师的我们，应该给孩子们多一些的理解与表达的空间，让孩子们去感受，去体验，去尝试，我相信孩子们一定会有意想不到的收获哦！