教学内容：

　　《鸟情》是九年义务教育六年制语文第八册第12课,是一篇略读课文，记叙了鈥溛意�澗�心照料一只小喜鹊，小喜鹊和鈥溛意�澖嵯律詈窀星榈墓适隆？挝拿栊吹哪谌莞挥星槿ぃ�反映了儿童真实的生活情景。

　　教学目标：

　　1、默读课文。有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，从鈥溛意�澏韵踩碘�溞』ㄢ�澋恼展耍�爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

　　教学重点：

　　通过朗读，领悟课文的感情。

　　设计思路：

　　本课文的设计目的以情促读，读中悟情，设计上主要体现以下特点

　　1、侧重于以读感知训练，在初读的基础上，整体感知语言，进入课文内含的情感之中。

　　2、重视学生对问题的精细阅读，引导学生字斟句酌，把课文内容与自己融合在一起，体会课文中的情感。

　　3、努力为学生创设良好的自主学习空间，积极倡导自主，合作学习的方式，使学生成为学习的主任。

　　教学流程：

　　一、质疑入情

　　出示课题：鸟情。理解课题的意思。鸟怎么会有感情？与谁有感情？为什么会有感情？（设计意图：从课题入手，.激发学生的学习兴趣。）

　　二、初读悟情

　　要求学生读通课文，想想课文主要写了些什么？设计意图：（初步感受我和小鸟之间的感情.）

　　三、精读品情

　　1、请同学门浏览课文，说说鸟与谁的感情？

　　2、默读课文，找出表现鈥溛意�澓外�溞』ㄢ�澑星樯詈竦木渥樱�认真读一读并圈出自己感受最深的句子。

　　3、合学生的讨论，主要抓住以下几句话体会鈥溞』ㄢ�澏遭�溛意�澋母星�

　　（1）它常常伴我左右，和我玩耍。

　　（2）暑假开学后的第一天，我和小花依依不舍地告别。

　　（3）老师叫我的名字时，只听鈥湴♀�澋纳�音鸟飞了进来，落到我的肩上。

　　（4）那天我一离开家，鈥溞』ㄢ�澗臀菜孀盼曳衫粹�︹��

　　1、再读这几句话，进一步领会鈥溞』ㄢ�澏晕业母星椤�

　　2、指导有感情地读鈥溞』ㄢ�澏遭�溛意�澑星樯詈竦木渥樱ㄉ杓埔馔迹涸谄反饰鼍渲胁欢仙钊胩寤嵝』ǘ晕业母星�.）

　　四、寻根溯源

　　1、引读：看到鈥溞』ㄢ�澏遭�溛意�澋纳詈袂橐猓�同学们　　鈥溠劾镉泻闷妫�还有羡慕鈥潯�

　　2、想象：为什么鸟儿会对鈥溛意�澯姓饷瓷詈竦母星椤�

　　3、读课文，找答案.

　　4、抓住两个段落，深切体会鈥溛意�澏遭�溞』ㄢ�澋奈尬⒉恢恋墓匕�是鈥溞』ㄢ�澏遭�溛意�� 产生感情的根源。

　　5、指导有感情地读好这两个段落。

　　6、移情体验：假如你是鈥溞』ㄢ�潱�受到这么无微不至的关怀，你会怎么想？

　　7、总结：一只小鸟竟和人有这么深厚的感情，你想到原因了吗？（设计意图：引导学生去与课文进行对话发现他人，通过朗读体会作者在字里行间流露的感情，从中发现自我。）

　　五、升华情感

　　学了这个故事，你还想到了什么？

　　（设计意图：多元华地解读课文，是鈥溩鹬匮�生独特体验鈥澋木咛灞砉郏�

　　课后反思：

　　本文以一个鈥溓殁�澴止岽┤�文，字里行间，随处可见鈥溛意�澏遭�溞』ㄢ�澋墓匕�之情鈥溞』ㄢ�澏遭�溛意�澋木炝抵�情。因此，在教学时，我紧紧抓住这一鈥溓殁�澴郑�以情促读，以读悟情，力求突出课文所蕴涵的人文精神：人只要热爱动物、善待动物，人与动物就会和谐相处，共同营造一个美好的世界。

　　1、以情促读。再本课教学中，我充分把握课文情感的纽带。首先，用富有激情的寻语，激起学生读书欲望.然后紧紧抓住能表现情感的关键语句，把语言的学习置于浓郁的情感氛围中，通过读、划、想，说多种训练，引导学生入情悟情，去体验、去发现、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚感悟。

　　2、以读悟情。阅读中，我让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。在教例中，我要求学生用多种方法读，学生读中，质疑本文，解读本文，让自己的心灵与文本撞击，真正读出自己的心得感受。