教学目标：

　　1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。

　　2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。

　　3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。

　　4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。

　　5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。

　　教学重点：

　　按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。

　　教学难点：

　　正确的描绘方法。

　　教学过程：

　　一、认识平面上的前、后、左、右。

　　1. 创设情景，导入学习。

　　师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩？这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗？

　　2. 认识平面上的前后左右。

　　师：①从图上看，公园里有什么？引导得出：鈥淴X在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。鈥� ②我想去亭子，应该怎么走？我想去XX，应该怎么走？鈥炩��

　　3. 动手操作，加深认识。

　　师：①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练） ②把双色片放在大门位置，听口令：

　　（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；

　　（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。

　　③在这张图上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

　　4. 学看平面图

　　师：（出示图） ①在这张图上，这里是什么位置？

　　（在图上标出前、后、左、右。）

　　②图上有什么？

　　（根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）

　　二、认识、描述路径。

　　师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。

　　1. 根据路径，语言描述。

　　（1）出示图题1。

　　①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的？

　　②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：前后，左右）可以数一数、说一说；也可以用双色片走一走，再说一说。