核心提示：

　　抓住人物语言，体会人物的人格魅力 鈥斺��

　　《尊严》这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

　　在讲课中我重点指导学生抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力，同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。从中感受鈥溩宰鹫咦粤⑩�澋牡览怼Ｍü�读书、讨论交流、语言品味，换位体验，一步步引导学生明白积极的人生态度和正确的价值观对于一个人是十分重要的。

　　在讲课中，我遵循了这一思路，和学生进行交流，既给了学生发挥的余地，也活跃了课堂气氛。为他们搭建了一个能够进行发挥想象展现自己思维的舞台。

　　一、抓住人物语言，换位体验人物内心及人物的人格魅力。

　　例如：年轻人的语言：

　　1、鈥溝壬�，吃您这么多东西，您有身吗活需要我做吗？鈥潱ㄋ�当时是怎么想的呢？）

　　2、鈥溝壬�，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!鈥潱ㄋ�又是怎样想的？）

　　3、鈥湶唬�我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!鈥潱ㄋ�为什么要执意先做活再吃饭，如果是你，你会这样想这样做吗？）

　　杰克逊大叔的话：

　　1、鈥湶唬�我没有身吗会需要您做。（他当时是怎样想的呢？）

　　2、鈥溛蚁肫鹄戳耍�我确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。鈥潱ㄕ飧鍪焙蛩�为什么又说有活做了呢？）

　　3、 鈥満昧耍�小伙子您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。鈥潱ù诱饩浠爸校�你认为杰克逊大叔是个什么样的人？你喜欢他吗？）学生在读中体验，在交流中体会到到了哈默的尊严就是以自己的劳动去换取报酬。而杰克逊大叔的人格魅力就在于他善良、尊重别人，善解人意、赏识他人。

　　二、引导学生联系生活，拓展对尊严的理解。

　　在学完课文后，我让学生在自己生活中去搜寻，有没有象哈默这样的人。在学生说了一些生活中的例子后，我让学生说说在最近看的电视剧《走西口》中，谁和文中的哈默相似，这样学生很快就说出了田青这个年轻人，于是我就和学生讨论起这个人，让他们说说田青是怎样维护自己的尊严的，你是不是很欣赏他，很喜欢他？这样一下子就拉近了课文与学生的距离，使他们更清楚的悟出了什么是尊严，能更深层次体会到鈥溩鹧镶�澋恼嬲�含义。