鲁教版小学生六年级下《行道树》教学设计
背景介绍：
《行道树》是人教版七年级上册的一篇阅读课文。刚步入初中的学生，对散文形散神聚的文体特点，对本文的象征写法还比较陌生。因此，本课教学设计着意解决这两个方面的问题。通过本文的学习教学生初步学会散文的阅读方法，领会象征写法，培养学生自觉学语文的意识。教学思路确定为：首先，通过情境创设引入新课，简介作者，检测字词；再次，通过找文本依据理解文章内容：行道树的忧愁与快乐体现在文中哪些句段中；然后通过对文章关键词句的理解，理解象征写法在文中的运用；最后，通过拓展迁移，能够运用象征写法进行小练笔。本堂课最大的亮点则是以自创诗节的形式呈现课堂教与学的思路，梳理结构，品味语言，领会写法，并感知散文的优美与意韵。
教学目标：
1、知识和技能目标
⑴理解、积累课后鈥湺烈欢粒匆恍粹�澲械拇视铮�
⑵有感情朗读全文，理解鈥溕袷サ氖乱底苁峭纯嗟模牵参┯姓庵滞纯嗄馨焉畛粮栉颐氢�澋暮澹�
⑶辩证地理解行道树的鈥溣浅詈涂炖肘�潯�
2、过程和方法目标
⑴掌握通过抓住文眼来解读散文的方法；
⑵运用合作的方式共同探讨疑难问题，培养合作研究的习惯，并在交流和讨论中，敢于表达自己的看法。
3、情感态度价值观目标
体会文章的情感，理解行道树的形象就是无私奉献者的形象，学习奉献者的崇高精神。
教学重点：
抓住文眼，探究、把握课文主旨，领会象征写法。
教学难点：
联系生活实际，辩证理解关键词句的含义。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入
（出示课件配乐组图）请大家看这生意葱茏的行道树！下面我们再欣赏一组图片。它们美吗？对，这整齐划一、郁郁葱葱的行道树充满了诗情画意。那么张晓风笔下的《行道树》又有怎样的色彩呢？下面让我们一起走进张晓风的《行道树》的世界。
2、板书课题，检查预习
⑴指名让学生介绍作者，教师补充。（展示课件）
⑵检查字词（展示课件）
3、阅读课文，走近行道树
⑴朗读课文，整体感知
a.看屏幕，听录音；
b.带着感动，自读课文；
朗读要求：结合课文内容，以行道树的口吻说说自己是什么样的一棵树。（以课文内容为依据）
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。
⑵悟读课文，深层探究
a.鈥溣浅钼�澓外�溈炖肘�澥且蛔榉匆宕剩盟葱稳菪械朗髅苈穑孔邢钙范廖恼拢页觯盒械朗魑裁粹�溣浅钼�潱硐衷谀睦铮啃械朗魑裁粹�溈炖肘�潱硐衷谀睦铮浚ㄕ椅谋疽谰荩�
用鈥溛矣浅睿� 因为_______________鈥�
鈥溛铱炖郑蛭猒______________鈥澋木涫剿祷啊�
参考示例：我忧愁，因为我的存在只是一种悲凉的点缀。
我快乐，因为我固执的制造不被珍惜的清新。
b.鈥溣浅钼�澯脞�溈炖肘�澫啾龋母龈笮�(忧愁大于快乐)
c.既然在城市里，行道树会有那么多不幸，那为什么他们不打道回府，回到原始森里去吸露玩云呢？行道树怎样看待自己的事业呢？
d.四人小组讨论把握主旨句鈥溕袷サ氖乱凳峭纯嗟模牵参┯姓庵滞纯嗄馨焉畛粮栉颐恰ｂ��
围绕下列主要问题讨论：
1、行道树为人类做出了哪些贡献？为什么它的事业是神圣的？
2、行道树承受了哪些痛苦？
3、行道树的痛苦带来了怎样的鈥溕畛菱�� ？
d、学生汇报，教师小结
⑶美读课文，品味赏析（预设）
品味语言，引导学生发现文章的美点。
⑷诵读课文，体会深情
有感情地朗读课文，体会作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
文章写行道树就是为写树吗？它们象征了生活中的哪类人？请你以一种较为特别的形式对他或她说说你的心理话。
我是行道树，我又不是行道树。我是那______________。
例：我是行道树，我又不是行道树。我是那救死扶伤的白衣天使。
5、齐读创作诗节，情感升华
我是一棵忧愁而快乐的树。
我忧愁，因为_____________________,
因为______________________________,
因为______________________________,
因为______________________________。
但是，我很快乐，
因为_____________________________,
因为_____________________________,
因为_____________________________。
我是行道树，我又不是那行道树。
我是那_____________________________
我是那_____________________________
我是那_____________________________。
我默默承受，默默奉献，永不后悔。
6、课堂小结，结束新课
a.教师小结：围绕行道树的忧愁、快乐与无私奉献的深沉幸福。明确《行道树》一文中行道树的形象是无私奉献者的形象。
b.展示名言
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干鈥斺�敚ㄌ疲├钌桃�
爱因斯坦说过：鈥溡桓鋈说募壑翟谟谒鋈死嗪蜕缁峁毕琢耸裁矗皇强此蛏缁崴魅×耸裁础ｂ��
7、布置作业
完成基训练习；摘录课文好词好句；采用象征的写法写一种事物。
教学反思：
本文是张晓风的一篇散文，我采取多种读书形式，让学生掌握通过抓住文眼来解读散文的方法，并体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学习奉献者的崇高精神。课堂最大的特色是采用自创诗节的形式巧妙的呈现学习成果，突出课堂重点，诗节的展示采用插件的方式随课件同步打字板出，多媒体课件运用合理。另外注重课堂朗读，读数量，读方法，关键语句多次诵读。难点句的把握由学生评讲后再由老师小结，突破了教学难点。整个课堂脉络清晰，形式新颖，学生学习积极性高。
| 相关文章： | ◇ 《入学教育》教学设计 | ◇ 入学教育（9篇） |
| ◇ 浙教：《自动人行道》教学设计 | ◇ 《a o e》教学设计四 |
