《从百草园到三味书屋》是一篇经典课文，从我们上中学时到现在，无论教材如何变化，这篇文章却为所有编写者青睐。这就是鈥溇�典鈥澋镊攘Α�

　　本文是作者少年时代的生活恋歌，充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和惆怅。对这篇文章的主题有很多的解读，诸如鈥溑�判鈥潱�鈥溄衣垛�潱�鈥湶宦�鈥澋却死嘧盅奂负踉诿恳黄�涉及此文的分析中随处可见。在本文中，作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活。在我的鈥溊衷扳�澙铮�有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣；即使在三味书屋里，面对严厉的老师，我同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。为了能让学生更好的把握文章的主题，我在第一课时的教学中设计了鈥湼魇慵杭�鈥澱庖换方凇Ｔど璧奈侍馐�:鈥溣腥巳衔�，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种观点吗？为什么？鈥澮�求学生速读课文，为自己的观点寻找依据。课堂上本环节是学生参与人数最多，积极性最高的一个环节。有的说三味书屋是苦屋，理由是学习内容枯燥无味；有的说三味书屋不是苦屋，因为作者也写了一些趣事，如寻蝉蜕、折腊梅枝鈥︹��经过学生的探究，再由教师点拨，提炼出这样一个观点：三味书屋中既有苦也有乐，应该说是一个鈥溈嘀杏欣肘�澋氖槲荨Ｔ倭�系文章的第一部分，文章的主题自然得以凸现，课后鈥溠刑钟肓废耙烩�澲械奈侍庥�刃而解。

　　通过本节课的教学，我认识到课堂上问题的提出很关键。老师提出的问题必须具有有效性，必须能拨动学生的心弦，必须能激起学生的求知欲，这样学生才乐于回答，急于回答。问题必须提到点子上，课文的难点才能得以突破。

　　当然，在本节课的教学中还有很多的不足之处，如其它环节的设计不太合理，导致学生参与的积极性不高；学生读课文的方式有些单一鈥︹�υ诮窈蟮慕萄е校�我会不断摸索，力求达到课堂教学最优化。