教学目标：

　　1、顺畅朗读课文，能讲述这个故事。

　　2、弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

　　3、联系生活实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。

　　1、翻译全文

　　2、了解鈥溨�鈥澋挠梅ㄒ约拔难源驶钣们榭觥�

　　课时安排：

　　1课时

　　教学方法：

　　诵读法，讨论法

　　教学过程：

　　一、导入

　　在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。（《曹冲称象》的故事，《司马光砸缸》的故事，等等，）

　　二、简介作者

　　北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。课文选自《临川先生文集》。

　　三、诵读练习，扫除文字障碍

　　n仲：zh貌ng n隶：l?/B> n焉：yān n邑：y?/B> n扳：pān

　　n谒：y猫 n称：ch猫n n还：hu谩n n泯：m-n n矣：y-

　　1、指名朗读课文

　　2、共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子，正确把握该文的感情色彩

　　3、 集体朗读课文

　　四、字词积累

　　1、关于鈥溨�鈥�

　　（1）代词。

　　（2）动词， 译为鈥湹剑�去鈥潯�

　　（3）结构助词，译为鈥湹拟�潯�

　　（4）助词，不译。

　　（5）主谓之间，取消句子独立性。

　　例：忽啼求之：它，指书具，代词。 /借旁近与之：他，指仲永，代词。

　　余闻之也久：这事。指仲永父鈥湶皇寡р�潯⑩�溁汾擞谝厝蒜�潱�代词。

　　不能称前时之闻：的，助词。

　　2、关于词类活用的词语。

　　伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　邑人奇之：以鈥ξ�奇，形容动词作动词。

　　宾客其父：把鈥Φ弊鞅隹停�名词作动词。

　　利其然：以鈥ξ�利，名词作动词。

　　伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

　　五、理解文句意思，复述故事

　　1、学生结合课文注释通译文句

　　2、在全文翻译的基础上，让学生用自己的语言讲述故事

　　六、分析课文，深化理解

　　1、思考：方仲永小时候是一个怎样的孩子？

　　--方仲永小时候是一个神奇的孩子。

　　2、思考：方仲永的神奇表现在哪些方面？

　　--- 未尝识书具/忽啼求之/即书诗四句/并自为其名/其文理皆有可观者

　　3、思考：他人对方仲永的神奇有什么反应？

　　----父异焉/邑人奇之

　　4、由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法？

　　-----采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。

　　5、考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？

　　--三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：鈥溂词槭�四句鈥潱�鈥溨肝镒魇�立就鈥潱�鈥溛睦斫杂锌晒垅�潯５诙�阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，鈥湶荒艹魄笆敝�闻鈥潯５谌�阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，鈥溁烊恢谌艘逾�潯�

　　6、思考：方仲永少年时能鈥溨肝镒魇�立就鈥潱�长大后鈥湶荒艹魄笆敝�闻鈥潱�到他成年时竟然鈥溿�然众人矣鈥潯Ｔ斐烧庵直�剧的最根本的原因是什么？

　　--父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　7、请同学们以鈥湸臃街儆赖谋�剧所想到的鈥澪�题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头？

　　七、作业

　　同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以整理补充，写到练笔本上。

　　八、结束语

　　今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章，同学们的发言非常积极，而且很有创意，让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训，珍惜大好时光，只要懂得了鈥溙觳懦鲇谇诜茆�湹牡览恚�相信每位同学都能有一份属于自己的收获。）

　　九、板书设计

　　伤仲永

　　--------王安石

　　奇才　　　　　　　　平庸

　　　　　　　　　　　　不使学

　　未尝识书具　　　　　　不能称前时之闻

　　忽啼求之

　　即书诗四句　　　　　　父异焉

　　并自为其名　　　　　　泯然众人矣

　　自是指物作诗立就　　　　邑人奇之

　　其文理皆有可观者

　　（正面）　　　　 （侧面）

　　　　　　　　　　　　人的才能有赖于后天的学习和培养