鲁教版六年级下《土地的誓言》教学设计
教学目标：
1、体会作者饱满深沉的爱国热情。
2、感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感。
教学重点：
1、引导学生体会作者蕴含在字里行间的感情。
2、引导学生抓住关键语句进行阅读分析。
教学难点：
1、准确把握作者的感情脉络。
2、准确领会特殊用词鈥湻豪拟�澓外�溌裨徕�澋娜非泻濉�
教学方法：
诵读法、探究法。
教学过程：
一、情景导入。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家端木蕻良就是其中之一。怀着对家乡的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出了鈥溛乙氐剿纳肀哜�濃�溛怂以父冻鲆磺锈�澋氖难浴�
二、自学研讨
1、学生在老师的指导下读课文。
自学指导（一）
1、同学们用3分钟时间读课文，圈画文中不认识的字，通过查字典或结合课下注释解决并整理到笔记本上。
2、用8分钟，完成下列各题，看谁的速度快，准确率高。
①文中的鈥溚恋剽�澲傅氖鞘裁矗�
（明确：广大的关东原野。）
②题目《土地的誓言》是土地发出的誓言吗？
（明确：不是，是作者对土地发出的誓言。）
③ 鈥準难遭�澥撬⒊龅模糠⒊龅氖鞘裁粹�準难遭�潱磕隳芙岷显闹械木渥永唇馐吐穑�
（明确：作者；鈥溛冶囟ㄎ蕉返降住ｂ�濃�溚恋兀埃业募蚁纾惚匦虢夥牛∧惚匦胝玖ⅲ♀�� 鈥溛乙氐剿纳肀哜�︹�ξ肆怂以父冻鲆磺小ｂ�潱�
④作者为什么要发出这样的誓言？其中包含了作者怎样的思想感情？能结合课文来谈一谈吗？
（明确：怀着对家乡、对祖国的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出这样的誓言。大体意思对即可。）
⑤为什么对鈥湽愦蟮墓囟扳�澮遭�溗�澏皇氢�溗�澫喑疲空庋从惺裁春么Γ�
（明确：这样写是将倾诉对象拟人化了，隐含着将土地比作母亲的意思。从修辞上讲属于呼告的手法，能直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋。）
⑥课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思想感情？（提示：可以结合修辞特点分析，也可以抓住关键词、句来分析。）
（明确：地域特色略；写故乡的山山水水、一草一木、一事一物最后构成的还是鈥湽囟扳�潱绞钦瓜侄贝蟮氐姆崛挠朊览觯侥芴逑肿髡叨约蚁绲娜劝侥芗し⑷嗣嵌郧致哉叩姆吲侥芗て鹱髡呋丶蚁绲男拍睿⑾率难浴＃�
⑦读完全文，我们发现这篇文章大量使用了排比的修辞方法，你能找出几处并说明它的作用吗？
（明确：找略；作用是增强气势。）
⑧哪一段写到了我在故乡成长的足迹？它的作用是什么？
（明确：从鈥溤诠氏绲耐恋厣镶�澋解�湺嗝捶崛拟�澬戳宋以诠氏绯沙さ淖慵＃檬话愕挠镅允惴⒘怂枷胫椤＃�
三、精读赏析
自学指导（二）
结合课文内容采用小组互动的学习方法，用10分钟，完成下列问题，看哪个组做得又快又准。
1、怎样理解文中鈥溛页３８械剿诜豪淖乓恢秩惹殁�澲械拟�湻豪拟�澯脞�溤谀翘锫⒗锫裨峁业幕缎︹�澲械拟�溌裨徕�澱饬礁龃视锏娜非泻濉�
2、怎样理解鈥湹蔽壹瞧鸸氏绲氖焙颍冶隳芸醇谴蟮氐纳畈悖诜鲎乓恢趾焓斓慕衡�︹�υ谀秦ü诺牡筒憷铮凶乓还扇忌盏暮榱鳎ξ业男呐缬孔叛阂谎�澋扔锞洌�
3、文章开始称关东原野为鈥溗�潱罄慈从昧蒜�溎汊�澣顺频恼庖槐浠炙得髁耸裁矗�
（明确：以上答案见教学用书。）
四、检测反馈
1、按原文填空。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我会想起儿时的往事的时候，我想起那 的白桦林， 的白桦树在原野上呻吟；我看见 似的马群，深夜 的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的 ；我想起 似的高粱， 豆粒， 的土地， 的脸庞， 的眼睛； 的山雕， 的鹿群，带着 气味的煤块，带着 的足金；我想起 的车铃，晴天里马儿戴着串铃在 的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上 的狂风。
2、给加点字注音
3、课文阅读
①第一段的中心句是：______________。
②第一段描绘了一些东北特有的景物，作者是从________、________、________的角度进行描绘的，给人以________的感受。
五、师生小结
谈体会和收获。
板书设计(略)
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