鲁教版小学生六年下《木兰诗》教学反思
《木兰诗》是一首北朝著名民歌,在文学史上是一篇家喻户晓,妇孺皆知的诗文,它和《古诗为焦仲卿妻作》合称为乐府民歌中的鈥溗阝潯T谇懊娴亟萄е醒凑嬲哟ス饫嗟氖模绾未煅郎驼饫嗟墓攀模醚又惺艿焦诺涫牡难沼敫腥荆墙萄耙恢彼伎嫉奈侍猓伎脊笪胰范吮酒挝牡闹饕慕萄悸贰
一、立足学生实际,突出教学主线。
《花木兰节》一课,我立足于学生学习实际以指导朗读和分析木兰形象作为教学主线,设计为了鈥溊识潦---疏通诗意---认识木兰---- 品读语言-----想象表演------构思练笔鈥澱庋惶踔飨吖岽┱诳谓萄В糜镂牡娜宋奶氐愕玫匠浞值奶逑郑踩醚又械玫矫赖难铡
二、重视朗读,感受诗词的语言美。
诗歌的鉴赏,我认为首先就是加强朗读教学,加强朗读指导。《木兰诗》这一诗文音韵节奏明显,语言质朴生动,多为长短句,是一篇十分适合吟诵和弹唱的诗文,在教学中需要教师引导学生走近文本,在反复的朗读中感悟诗歌的语言之美,通过朗读指导让学生入情入境地读出诗歌的味道和意境。
三、深入文本,感悟英雄形象美。
《木兰诗》一直被视为英雄的赞歌。文中的木兰则是一位千百年来备受喜爱的形象,如何深入地理解这一英雄的形象,是本节课的教学的重点之一。在教学前学生对英雄这一形象的理解与把握仅限于是英雄就是保家卫国的人,会打仗,很勇敢的人。但《木兰诗》一文对于战争的描写仅仅为鈥溄僬剿溃呈渴旯殁澮痪洌恼伦髡叨嗔舜蠓厝磁夭实拿栊戳四纠嘉盖椎P摹⒕鲂某稣鳌⒖槔醇凹胰送啪鄣幕独帧T诮萄е形乙佳岷夏纠颊秸啊⒄秸蟮谋硐郑醚惺艿奖疚牧⒁獾闹氐悴⒉皇墙鼋鲈谟谀纠疾晃芳枘颜蕉飞吵〉挠⒂拢谟诎阉弊鍪且桓鲡溑⑿垅澋慕嵌壤疵栊矗寡杂⑿壅庖缓宓睦斫飧砉悖鲜兜轿闹械哪纠际且桓鲇掠诔械D行缘闹霸穑鞫握剑⒘苏焦θ床荒桓吖儋郝灰恍拇枪倩瓜纾硎芨改浮⒓彝サ幕独值挠⑿邸Q辛硕曰纠颊飧鲇⑿鄣哪诤纳钊肴鲜叮哺先菀椎乩斫饬巳嗣嵌阅纠颊庖恍蜗蠊阄舶脑颉
在《木兰诗》课堂中也存在这缺陷。在如何能让学体学生的思维都鈥湺澠鹄捶矫妫易龅没共还弧J杞萄Щ褂Τ浞肿⒅厍榫车拇瓷瑁⒅匮楦械募しⅲ谡庑┓矫嫖易龅没共还皇沟谜馄挝牡慕萄挥写锏阶罴训男Ч
我想:教学正是在这样一种肯定、否定与再否定的过程中实现进步的。教学真是一门遗憾的艺术,也正因为遗憾,它会鞭策着我不断前行,不断追索!
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