苏教版四年级下册第二单元《人类的“老师”》导学案
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题导入
二、出示本课时学习目标。
三、展示词语
1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会儿小组比赛读词语。
2、请三个组的6号各读一遍词语，师做简单的评价。
3、挑战读、齐读词语。
4、对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。
读书预设：
容易读错的字词：惨祸 均匀 某些 坦克
当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读鈥斺�斄於菱�斺�斊攵�
四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
下列句子比较难读，注意停顿，多读几遍。
（1）原来，每只蜻蜓的/翅膀末端，都有一块/比周围略重一些的/厚斑点，这就是/防止翅膀颤抖的/关键所在。
（2）薄薄的鸡蛋壳/之所以能承受/这么大的压力，是因为/它能够/把受到的压力/均匀地分散到/蛋壳的各个部分。
六、整体感知。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红 临写>）
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