第二课时

　　教学目标：

　　1、凭借具体的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、小练笔。

　　教学过程：

　　任务分配：

　　1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）（1组、12组）

　　2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （2组、3组）

　　3、有感情朗读并背诵这首歌词。（10组、11组）

　　4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键词语谈谈自己的体会。（5组、6组、7组、8组、9组）

　　5、演唱这首《长江之歌》。（全体）

　　一、导入

　　1、这节课，我们继续学习《长江之歌》请齐读课题。（课件出示）

　　师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。

　　2、请看这节课的学习目标。（课件出示）

　　3、课件出示上节课的自学提示。

　　师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

　　二、全班汇报

　　师：同学们，长江有着怎样的特点呢？作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。

　　1、搜集有关长江的资料。（可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）

　　师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。

　　2、这两小节歌词有什么不同？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（2组、3组）

　　师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

　　师：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　（1）“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　这一句我们要读得很深情。

　　小结:第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

　　师：第二节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　教师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　（1）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　（2）“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

　　师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　小结：第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　3、有感情地朗读并背诵这首歌词。

　　师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。

　　然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。

　　展示背诵。

　　4、作者为什么要赞美长江？为什么要依恋长江？抓住关键

　　词句谈谈自己的体会。

　　师：因为

　　（1）她用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；她用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　（2）她用纯洁的清流，灌溉花的国土；她用磅礴的力量，推动新的时代。

　　所以，作者要赞美长江，要依恋长江。

　　5、演唱这首《长江之歌》。

　　师：注意节奏、音准、歌词。

　　师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比喻、拟人等修辞，使长江活灵活现起来。

　　三、小练笔。（出示课件）

　　仿照课文来写：

　　你从______ ，______；你向_________，__________。

　　你用______，______；你用__________，_________。