沪教版五年级下册《找到“神奇子弹”的人》教学设计
教学目标：
能运用已掌握的适合于自己的方法学习生字新词，重点理解和积累鈥湻锨尥斥�潯⑩�湴僬鄄荒逾�澋瘸捎铩�
教学过程：
1、了解围绕某一中心词语展开文章内容的表达方法。
2、能选择适合自己的方法，熟读与背诵本文学习课文第二段，学习课文第五节，从小男孩的动作神态中，看出他对集体荣誉的关心。 能根据课文提供的素材进行合理的想象。根据提示写一件学习生活中难忘的事。
情感、态度、价值观： 通过读课文，激发集体荣誉感。
教学重点：
在阅读理解的基础上，了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。
教学难点：
了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：读课文，并理解下列词语：鈥湻锨尥斥�潯⑩�湴僬鄄荒逾�潯⑩�湶愠霾磺钼�潯⑩�溛亲鞔踱�潯⑩�満嵝胁环ㄢ�潯⑩�溡怀锬光�潯� 按课后要求预习课文。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、结合预习，了解欧立希
1、（板书：子弹）在战争中，子弹是用来干什么的？
2、它是一种有杀伤力的武器。老师加上一对引号呢？它还是一种武器吗？对，它不是真正的子弹，课前我们已经预习过课文了，文中指的是什么？ 鈥斺��606号化学药物 这种药物是专门治疗梅毒的，文中把这种药物称为鈥溕衿孀拥�潯＃ò迨椋荷衿妫�
3、能用文中的一句话话说说它的神奇之处吗？ 鈥斺�斨簧彼啦【植簧撕θ颂濉�
4、谁能把这两点结合起来介绍一下神奇子弹呢？
5、那么找到这种只杀死病菌，又不伤害人体的鈥溕衿孀拥�澋娜耸撬浚ú谷翁猓赫业解�炩�灥娜耍� 鈥斺�敯迨椋号妨⑾� 今天我们就一起来学习第4课、找到鈥溕衿孀拥�澋娜� 读题
6、先一起来认识一下欧立希 出示：欧立希 （ 1854鈥�1915 ） 德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的药物鈥溋�○六鈥潯�1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。
（1）指名读
（2）引读：从课后的注释中我们知道了：欧立希是德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法鈥炩�炘腿毡狙д咔刈舭死梢黄鸱⒚髁蒜�炩��1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得鈥炩�炈婊汉欤ǖ旎酥弧⒅瘟泼范镜囊┪镡�溋�○六鈥潯⑴当炊砗鸵窖Ы保�
二、初读课文，引出学习重点
1、我们从他的成就中可以知道他是一个伟大的人，可文中人们曾经是怎样评价这位伟大的科学家的呢？打开课本，自由轻声读一读，用直线找一找文中人们直接评价欧立希的一句句子。
2、交流，教师随机出示：人们把欧立希叫做鈥溁孟胍缴�潯０迨椋夯孟�
（1） 从这句话中人们觉得他怎么样？（痴心妄想、不相信鈥炩�灒�
（2） 带着这种不屑一顾的语气读读这句话。
3、这样一位被人们称为鈥溁孟胍缴�澋娜耍彩前颜业缴衿孀拥幕孟氡涑闪讼质担於俗约涸谝窖Ы绲牡匚弧Ｋ降资窃趺醋龅哪兀空业轿闹幸痪涓爬ㄐ缘木渥樱烈欢痢� 出示：欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到鈥溕衿孀拥�澋幕孟氡涑闪讼质怠�
4、引读：这句话告诉我们鈥炩�灒ò迨椋杭崆啃拍睢僬鄄荒拥挠缕�
三、抓住重点，层层深入
1、那么我们有必要先来了解一下课文中讲了人们遭受着怎样的疾苦？读1-3节，用曲线找找有关的句子？
2、交流： 出示：欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。（原来是层出不穷的传染病害了人民大众啊！） 层出不穷是什么意思？鈥斺�敻髦指餮拇静〔欢系爻鱿帧�
人们随时随地可能被流行性传染病夺取生命。
1、补充资料： 老师查阅了有关资料，19世纪，全球传染病死亡人数是总死亡人数的50%鈥斺��60%。 当时欧洲白喉特别猖獗，几乎每隔几年就要爆发一次，患这种病的大多数是儿童，在十个患病儿童中，总有三个人最后会窒息而死。 霍乱被描写为鈥溤莼俚厍虻淖羁膳碌奈烈咧烩�潱�19世纪百余年间共发生6次世界性大流行，第一次流行仅英国至少有14万人死亡。 被称为19世纪的鈥溇⑩�濃�斺�敺谓岷耍罅餍惺逼冢嶙吡私姆种坏呐分奕说纳�19世纪末肺结核的人数仅留下记录的就超过每年7百万人。
2、当时传染病不但种类繁多，而且还会反复传播，可谓鈥溡徊ㄎ雌揭徊ㄓ制疴�� 这些传染病中携带的肉眼看不到的微小病菌（出示：它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。）在体内为非作歹，就是在人体内干什么？非和歹就是做坏事的意思。
3、因此课文中把他们称为（出示：横行不法的杀人小凶手）而医学界对此（出示：一筹莫展）这句话的意思就是鈥斺�斎嗣悄谜庑┬⌒资趾廖薨旆ā�
4、读好这句话。鈥斺�敚ㄒ痪渥樱┯蒙喜愠霾磺睢⑽亲鞔酢⒑嵝胁环ā⒁怀锬顾母龃视锼邓等嗣衩媪俚募部嗦穑�
5、传染病如此猖獗，严重威胁着人民的生命，欧立希看在眼里，急在心里，决心用实际行动去寻找鈥溕衿孀拥�潱纯纯挝牡�5、6、7小节，课文从哪两方面写了他寻找的过程？
6、交流，板书：学习、实验
（1）课文中说欧立希边学习，边实验，边做边学。我们先来看看课文介绍他学习研究的段落。读读第5小节，能不能用一个词说说他是怎样的学习？与同桌交流，说说理由。
交流，（板书：（ 地））
1）废寝忘食：你找到了课文中的词语。（读好词语） 寝是指鈥斺�斔� 食是指鈥斺�敵苑� 废寝忘食连起来就是顾不得鈥炩�灒餐氢�炩�� 这个词语也让我们看出了他学习的投入程度。 引读。 总结：同学们，从课文的具体描写中，我们看出他在寻找神奇子弹的过程中是如此认真地学习，边学习边实验。
2）让我们再来了解他是怎么做实验的。小组合作读读6、7节。 在实验的过程中，他还遇到了许多困难。但是面对挫折，他是怎么做的，能不能用鈥溗淙烩�炩�灥氢�炩�炩�澱庾楣亓世此狄凰怠＃ò迨椋核淙烩�炩�灥氢�炩�灒� 鈥斺�斔淙幻娑晕奘问笛椋撬敛黄佟＃ㄎ裁矗浚� 原来你是抓住这个词来评价的。从具体的数字中感受百折不挠的勇气。 鈥斺�斔淙慌笥衙侨八灰追丫ⅲ撬娑员鹑说娜白瑁男拍詈敛欢 � 因为他坚信鈥斺�斂蒲剿鞯某晒ν墙⒃谖奘问О芎痛煺鄣幕∩系摹� 从别人的表现中，表明了他的坚定。 鈥斺�斨置侨八牌撬匀幻挥卸 � 老师提示可以从助手的角度说。将自己的信念化成对助手的鼓舞。
3）助手们动摇时，欧立希是怎样鼓舞他们的，会说些什么呢？ 鈥斺�敳荒苄涫峙怨郏岢窒氯�
4）在他的鼓舞下，助手们和欧立希并肩作战。他就是这样，在学习和实验中处处体现着百折不挠的勇气。（指着板书）
理解：百折不挠鈥斺�斦郏捍煺邸４煺邸⒗衙挥邢诺顾９Ψ虿桓河行娜恕Ｋ晒α恕�
6、拿起书，让我们读读第八小节。（出示：第八节） 终于在1909年，鈥斺�敗Ｒ慌貌〉男“资螅�斺�敗Ｓ志啻问笛楹螅�斺�敗Ｕ饩褪桥妨⑾７�
现的鈥溕衿孀拥�潱慌“资螅灰�斺�敚涂梢遭�斺�敗� 606还有什么含义？
四、总结全文，赞扬欧立希
1．欧立希找到神奇子弹的道路是艰辛的，曲折的。他最终以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学百折不挠的勇气，将幻想变为了现实。（小结：借助板书）
2．马克思有这样一句名言：在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 而欧立希就是这样不畏艰险，勇于攀登，最终到达了光辉的顶点，发明了治疗梅毒的606号化学药品。
3．学完了课文，你能不能用一句话评价一下欧立希。 鈥斺�斔媸且桓鲇性洞罄硐氲奈按罂蒲Ъ摇� 鈥斺�斔死嘣旄＃死嘧鞴毕租�炩��
4．今天，我们不仅认识了一位伟大的科学家，更让我们懂得了在科学的重大发现中，所有的一切都是源于最初的幻想。正如郭沫若先生所说：科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。让我们记住这位为人类造福，找到鈥溕衿孀拥�澋娜蒜�斺�斉妨⑾！�
五、拓展延伸，布置作业。
1、学了课文，你觉得欧立希是一个怎样的人？学习课文两种写法，自由选择一种方法写一写。 欧立希是一个 的人。
2、找其他在发明与发现中遭到无数次失败和挫折最后终于成功的故事。 作业设计意图： 作业1旨在总结欧立希找到鈥溕衿孀拥�澋脑颍嵘娜鲜叮醚诜⒈碜晕胰鲜兜墓讨杏兴找妫兴舴ⅰ�
聽作业2 旨在让学生从这些故事中学习主人公百折不挠、屡败屡战版的顽强的精神。
板书设计：
找到鈥溕衿孀拥�澋娜� 欧立希 坚强信念
幻想 鈥斺�斺�斺�斺�斺�斚质�
百折不挠的勇气 （ 地 ）
学习 （虽然鈥炩�灥牵� 实验
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