沪教版：三年数学下册《数学广场 搭配》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境，通过观察、猜测、实验等数学活动，能有序地找出简单的组合数。
2．在数学活动中增强学生的合作意识和合作能力。
3．在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序地、全面地思考问题的意识。
教学准备：
（教具）大号的早餐实物图、课件。
（学具）每人一袋早餐实物图、一张练习纸。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：能到这么漂亮的学校，和这么多可爱的小朋友一起上课，老师觉得非常高兴。今天除了和大家一起学习新本领外，我还特别想和大家交朋友。你们愿意和我成为朋友吗？
生：（齐声回答）愿意。
（随机和若干个学生边握手边说：鈥溛瘴帐郑膳笥选ｂ�潱�
师：如果我要和全班同学都成朋友的话，一共要握几次手？
生：32次。
师：为什么？
生：因为我们班有32人。
师：这样的话，你们对我刚才的握手顺序有什么看法或建议？
生1：应有顺序地握，像刚才老师这样握的话容易遗漏。
生2：也可能会重复。
生3：可以一排一排地握，也可以一列一列地握，这样就不会重复和遗漏了。（板书：遗漏、重复、有序）
师：同学们的意见和建议都很好。其实刚才的握手问题就是我们今天要研究的搭配问题。（板书：搭配）
[评析：因为是借班上课，采用鈥溛帐肘�澢榫骋氡究危壤耸ι涞墓叵怠⑷谇⒘似眨鞫搜难靶巳ぃ挥智擅畹氐愠隽吮究蔚木桠�斺�斨挥杏行虻亟锈�湸钆溻�潱拍鼙苊庖怕┯胫馗础Ｕ庋牡既耄崴勺匀弧⒅北贾魈狻
二、创设情境链，探究搭配方法。
师：今天早上，老师发现我们周浦镇小学的校园里贴出了一张新的海报。
（媒体出示）
师：你能从海报中得到哪些信息？
生：我从海报中了解到今天是周小鈥溄鹕ぷ逾�澑璩木鋈渭泳鋈娜谎∈质牵�4号丁丁、7号明明、9号玲玲。
师：对呀，4号丁丁、7号明明、9号玲玲，这三位选手可以说是过五关、斩六将，终于迎来了最后的决赛。为了让自己在最后比赛中的表现更出色，他们都在做着精心准备呢！
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