教学目标：

　　1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

　　2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

　　3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

　　教学重难点：

　　品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

　　教学准备：

　　教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。

　　学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

　　一、导入课题，品诗人

　　1．生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字鈥斺�斺�溌题�潯Ｉ�谈自己的感受。

　　是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇鈥斺�敗洞阂瓜灿辍�

　　师板书课题。

　　2．读诗题，解诗人

　　学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

　　师介绍：杜甫鈥溛�人性癖耽佳句，语不惊人死不休鈥潱�正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有鈥準�圣鈥澲�称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老师讲解鈥溣锊痪�人死不休鈥潱�并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

　　二、读古诗，品诗意

　　感受律诗韵律美

　　1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

　　2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。

　　3．感受律诗的韵律美。

　　指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

　　4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

　　老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

　　抓题眼，品诗意

　　1.读诗题，品题眼

　　★生读诗题，抓题眼

　　鈥溝测�潱�为什么用鈥溝测�澞兀�

　　★讲解鈥溝测�澴值淖衷矗�用喜字说成语。

　　★出示大红双喜字，你看到这个鈥溝测�澴只嵯氲绞裁闯捎锬兀浚ㄏ步崃荚担�。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）

　　（引导：诗人杜甫鈥溝测�澋氖鞘裁茨兀课�什么鈥溝测�澞兀浚�

　　了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的鈥溣敲疋�澲�情。

　　2.自读古诗，解题眼

　　杜甫说：鈥溣锊痪�人死不休鈥潱�我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的鈥溝测�澙础�

　　学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。

　　师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。

　　3.论诗句，品诗情。

　　讨论一,

　　学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。

　　预设：鈥満免�濃�斺�� 为什么是鈥満糜赈�潱恳蛭�在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：鈥湸河旯笕缬外�潯Ｕ�反映了春雨的宝贵。

　　鈥溨�鈥濃�斺�� 赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！

　　鈥湹扁�濃�斺�斦�是时候，又是干旱，又是春天。

　　鈥溓扁�澓外�溝糕�濃�斺��

　　讨论为什么是用鈥溓扁�潱�你还能换成别的词的吗？引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读鈥溓扁�澋拿畲Α�

　　雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　尊重学生自己的个性化的感悟。

　　预设：鈥溓比胍光�澓外�溝肝奚�鈥澫嗯浜希�不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意鈥溔笪镡�潱�无意讨鈥満免�潯Ｈ绻�有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意鈥溔笪镡�潱�无意讨 鈥満免�潱�它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

　　学写鈥溓扁�澴郑�注意右边的第一个鈥湻蜮�澽嗷�变成点，这是避让。

　　生练习书写。

　　讨论二

　　学生较难理解鈥溡熬对凭愫冢�江船火独明鈥潱�引导学生思考：这和润物有关系吗？并发表自己的见解。

　　老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那鈥溔笪镡�澮埠懿怀沟祝�诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，

　　本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。

　　讨论三

　　鈥溨剽�濃�斺�斺�溝�看红湿处，花重锦官城鈥澗涫鞘�人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢？

　　让学生充分表达自己的个人见解。

　　通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是鈥溣锊痪�人死不休鈥澃　�

　　4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的鈥溣敲疋�澲�情。

　　背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的鈥溁�落知多少鈥澯搿洞阂瓜灿辍分械拟�溔笪锵肝奚�鈥澫啾龋�哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！

　　预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，

　　出示全诗： 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

　　大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。

　　5．请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。

　　6．背诵并默写古诗。

　　三、拓展诵读，品诗人情怀

　　1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的鈥溣枪�鈥澢榛场�

　　读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又为什么而喜呢？（收复失地）

　　通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。

　　2．课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不同感受。

　　四、小结，由此诗品人生。

　　杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表达！

　　五、板书设计

　　春夜喜雨 （杜甫）

　　知时节、当春、潜入

　　丰收有望

　　润物 细无声