《学会看病》是四年级下册第六组中的一篇略读课文, 课文从母亲的角度描写了一个母亲为儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病，细腻地描写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。

　　我这堂课的设计目标是让学生通过默读、浏览等方法，感知课文主要内容；通过抓住描写母亲语言、心理活动描写的句子，还原感受，走进人物的内心世界，体会母亲感情变化的心理历程；通过自由辩驳的形式，发现文中母亲鈥溤敢忖�澯脞�湶辉敢忖�澚街置�盾心情的表达方式，初步了解交叉描写的作用；通过互文阅读的方法，自主建构，感悟鈥溔枚�子学会独立鈥澆攀俏闹心赴�的真谛。教学的重点是让学生抓住描写母亲语言、心理描写的句子，体会母亲的感情变化；难点是他们能理解母亲独特的爱子方式，感悟文中母爱的真谛。我把课堂教学主要设计为三大板块：一是围绕鈥湶腥搪穑库�澱箍�讨论，质疑母爱，引发认知冲突；二是通过辨析鈥溤敢饴穑库�澴プ【渥樱�品悟母亲内心；三是再论鈥湶腥搪穑库�潱�体会情感变化，感悟母爱真谛。

　　课堂上，我希望能站在鈥溡陨�为本鈥澋慕嵌龋�通过调动学生的鈥溗嘉�参与度鈥潱�激发他们的学习兴趣，使他们鈥溣兴�思，有所得，有所悟鈥潱�真正成为课堂的主人而不是鈥湸掖夜�客鈥潯Ｔ诖搜∪〖父銎�段与大家交流。

　　在预习反馈时，根据我校五年级学生的学习特点，一般会把课文主要内容概括为鈥湺�子生病了，曾作为医生的母亲让他独自上医院，他学会了看病。鈥� 我设计了鈥湼�鈥樔免�櫥桓龈�恰当的词，并说说理由。鈥澱庖晃侍猓�从学生提出可换成鈥溡�鈥潯⑩�溄锈�潯⑩�溄题�潱�再逐个反对，到最后一致确定换成鈥湵柒�澴肿钋〉钡墓�程中，他们已经不由自主地走进文字，理解和感受人物语言表达与内心感受的关系。我随即抓住文中鈥溎盖租�槺柒�櫠�子自己去看病鈥澋囊欢味曰懊栊唇�行朗读训练，采用鈥溊鲜Ψ抖痢⒀�生点评鈥澋姆椒ǎ�有意识地训练学生的朗读赏析水平，激发了他们的朗读兴趣。经过质疑、讨论与补充，学生情感与文本产生了共鸣，进行朗读训练时，自然真情流露，语气、语调把握得恰到好处。

　　本文中母亲的矛盾心理贯穿故事的始终，透过心理活动描写（母亲内心的独白）来反映她矛盾的内心世界是本文的一大特点。为了突破鈥溊斫饽盖锥捞氐陌�子方式，感悟文中母爱的真谛。鈥澱飧鼋萄�难点，我设计了让学生围绕鈥溎盖自敢饣故遣辉敢馊煤⒆右桓鋈巳タ床。库�澱飧鑫侍夥⒈砉鄣悖�然后从文中找出依据来证明自己的观点，展开自由辩论。这种打破教学常规的学习方式马上引起了孩子们浓烈的探究欲望，他们很快找到文中描写母亲心理活动的句子，并根据自己的理解加以诠释，据理力争，思维碰撞不断迸发新的火花。值得欣慰的是不少学生还能结合自己的生活体验去体会文本透露的情感，他们不仅走进文本人物的内心世界，理解母亲那独特的爱子方式，更感悟到母爱的真谛，对母爱的赞美与感激之情溢于言表。

　　这堂课上，我既感受到了成功的喜悦，同时也发现了自身的不足之处。。在学生围绕问题自由辩论的时候，可能在准备时间上还不够充分，造成部分学生在发表观点时缺少有力的证据，加上语言组织能力的欠缺，整个辩论过程学生虽然热情高涨，语言表达却略显苍白。其次，我自己在评价学生的发言时，没能把握好课堂生成点，对一些精彩的回答没有及时给予积极的评价，课堂生成的智慧火花就这样一闪而过，留下了遗憾。在今后的课堂教学中，我要在拓展思维的同时重视学生语言表达能力的培养，争取多向名师学习，努力提高自己的教育教学水平。