《慈母情深》是一篇略读课文。

　　语文略读课如何有效教学；

　　1、自由朗读课文并画出最感人的地方。

　　2、指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。

　　3、默读课文，写出自己的感想和体会。

　　4、交流汇报自己的感悟和理解。

　　5、带着自己的感悟再次朗读课文。略读课文的教学应该要有必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练。写的切入点要鈥溞♀�濃�溓赦�潱�让学生有鈥溝殖聪殖遭�澋南驶罡小�

　　我在备课时，牢牢记住几个关键词：方法、能力、情感。我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，能把在课文中学到的描写人物的方法运用到受到一定思想启迪就足够了。 回首这一堂课，谈谈我的个人反思。

　　本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

　　课前，关注预习中的读。五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。读通，读顺，读熟文本。故在课堂中第二个环节检查预习的情况时，我只需他们说说课文的大意即可，而大意又是通过将我准备的内容通过填空的形式进行检查，快速浏览课文，将自己在预习过程中的记忆和印象在括号里填上适当的词，这样一来，既复习了词语又掌握了课文内容。二是预习时让学生以学习小组为单位搜集有关母爱的资料，锻炼了他们搜集资料的能力，也让他们学会了合作。

　　课堂中，请学生自由地阅读，梳理学法，抓住重点词句投入对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。整个教学过程中我以鈥湵亲右凰徕�澪�主线，哪些地方，哪些描写哪些细节最能体现，也就是使你感受颇深，能够表现出慈母的深情的句段，让学生去读，去思考、去体验感悟；再自主学习，自主感悟，所以在之后全班的汇报交流中，学生把读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。这样，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语段感受慈母情深，亲情无价。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。本课中我设计了两个小练笔。一处让同学们模仿文中的排比句式在文中的省略处练笔，练了句式又让学生发挥了想象，填补了课文的空白。另一处是，让学生把搜集整理的有关母爱的图片、诗歌、名言、歌曲、好书进行介绍。这也体现了略读课的教学的课内外结合。在此环节中回忆在我们的成长过程中，无不倾注着母亲的心血母亲的爱，在我们上学放学的路上，在灯下我的书桌边，在家里厨房的灶台边，在我们遇到挫折的时候鈥︹�ξ颐堑哪盖鬃苁鞘睾蛟谖颐堑纳肀摺４耸保�学生的情感得到激发，于是就让学生用所学的抓住人物语言、动作、外貌等细节描写的方法来描绘生活中的一个个小镜头，言语之间表达了母亲对你对家的操劳和付出，同时，也表达出了自己对母亲的深深的爱。

　　一节课教学下来，让我真实、深切的体会到鈥溡远廖�本鈥潯⑩�溡陨�为主鈥澋木薮篦攘Γ�也初次体验到师生情感共鸣的美妙意境。同时也让我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的鈥溗�言寸草心，报得三春晖。鈥澴詈缶鸵哉饩涫�结束了这堂课，真所谓鈥湸耸蔽奚�胜有声鈥潯５�是本节课也有遗憾的地方，就是在指导学生读的时候，没有读到位。这是我以后要努力的方向。