小学生鲁教版四年下《地震中的父与子》教学设计
我的解读：
四年前，我上这篇文章，场面很感人，我和学生曾经也被眼前的文字所感动。但是四年后的今天，我静下心来，重新再去解读文本，我有了一些新的思考。我在思索《地震中的父与子》中父亲的承诺和对儿子的爱，儿子对父亲的信任和谦让，这些品质和行为背后推动的力量是什么？或者说这些东西是怎么产生的？慢慢地去品味，似乎有了一些新的理解和感悟。
也曾看过蒋军晶老师执教这课的实录，蒋老师的解读文本的方式很特别，确实给了我一些思考：假如最后父亲挖到的是儿子的尸体，假如挖的中途发生爆炸，更何况那一年洛杉矶没有发生地震。我们怎样去看待这位父亲，还觉得他了不起吗？答案是肯定的。因为我们知道，文本确实塑造了如此了不起的父亲，挖的艰苦却不曾放弃。为了兑现诺言，完全不顾个人安危。但是，我觉得父亲更了不起的地方是课文中一个鈥湷ｂ�澴帧＃ǜ盖酌偷叵肫鹱约撼６远铀档囊痪浠埃衡�湶宦鄯⑸裁矗易芑岷湍阍谝黄稹ｂ�潱�
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儿子也像他高大的父亲一样学会了鈥湴募崆库�潱米约旱耐瘸鋈ィ约貉≡窳俗詈笞叱瞿且黄闲妗�
我上这篇课文，为的是更深入地去解读这位鈥湼盖租�潱渌盖滓彩呛馨约旱暮⒆拥模钦馕桓盖妆冉镶�溙乇疴�潯Ｋ唤錾畎约旱亩樱攵踊褂幸桓鲡�湴男殁�潱恢纸⒃谇浊橹系拟�湴慕逃�潱庵智浊榻逃拖裰肿樱诎耐寥郎仙⒀浚匆不嵩诩彝ズ蜕缁嶂姓婪赔�溍篮免�潯�
教学目标：
1、 读准多音字鈥溠�潯⑩�溩赔�澋却剩芄挥懈星榈乩识量挝摹�
2、 多元解读父与子的鈥溋瞬黄疴�潱プ「盖椎拟�溚阝�澓投拥拟�溔免�澙刺寤帷�
3、 理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、 学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：
1、 重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、 难点是感悟父亲对儿子的鈥湴慕逃�潯�
教学过程：
一、 导入
1、 板书：地震
同学们，看到这个词，你想到了什么？
配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。出示课文第一节（师读）
2、 板书：地震中的父与子
3、 学生读课题
二、初读
1、学生自读课文
自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子？
2、检查字词
阿曼达 砸着 血迹
3、引出中心句
这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读
同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢？用鈥渵~鈥澔隼锤盖椎牧瞬黄穑免�溾�斺�斺�澔龆拥牧瞬黄稹�
（一）父亲的鈥溚阝��
切入点：一个鈥溚阝�澴痔逑指盖椎牧瞬黄�
交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作？（挖）
⑵ 挖了多久？（38小时）
⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢？
板块一：漫长的38小时
策略：比较，感受父亲挖的漫长（写法上：细节描写）
38小时是多久？（两天一夜多，日以继夜地挖）
*句子比较
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
这样改，你觉得怎样？说说你的理解。
（感受文本在表达上的细节描写，每一段挖的过程，都让人感觉漫长，感受父亲漫长过程中的内心世界。）
*朗读指导：读出时间的漫长，语调轻缓深沉。
板块二：痛苦的38小时
策略：想象，感受父亲挖的艰辛（写法上：略写了人物心理）
解读人物身体和心灵双重痛苦
*理解词语：衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹
*配乐，想象说话
父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他___
挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他_________________
挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他____________________
挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他____________________
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板块三：危险的38小时
策略：联系，感受父亲挖时的危险
*地震的严重性：30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
*消防队长拦住他：鈥溙Ｏ樟耍媸笨赡芊⑸蟊ㄢ�潱ㄗ员鸵�
*地震之后，还有余震，可能再次发生坍塌。
*警察劝说，说明现场不适合逗留，更别说要挖。
（指导朗读消防队长和警察的话）
板块四：内心煎熬的38小时
想找到儿子，但又担心找到的是死去的孩子,还担心受伤在家的妻子，身心煎熬。
板块四：信念的38小时
策略：质疑，感受父亲挖的信念
*为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢？难道他们不爱自己的孩子吗？（爱孩子，只是略写了）
过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音，课件展示。（出示ppt）
(二)儿子的鈥溔免��
1、切入点：一个鈥溔免�澨逑侄拥牧瞬黄�
师：儿子的一个动作也不由得让人敬佩，让人感动，你知道是什么吗？（让）
你觉得这是一种怎样的鈥溔免�澞兀�
2、质疑：儿子才7岁，按照我们上学的年纪来算一年级都还没上，如此年幼，为什么会做出如此伟大的行为呢？背后支撑他做出如此行为来的力量是什么？
3、指导朗读。
（三）补充诗歌
一、写一首诗
(能写几个就几个，填完后连起来有感情读一读)
是啊，这就是地震中的父与子；
这就是_____________的父与子；
这就是_____________的父与子；
这就是_____________的父与子；
这就是_____________的父与子；
这就是_____________的父与子；
这就是了不起的父与子!
四、总结全文
这节课，我们提出了很多问题，我们都在思考这对父子的行为，我们也深深的被他们伟大的行为而感动，文章的父亲虽然只是一个普通人，但是行为却不普通，他平日里对孩子的教育充满承诺和责任，在废墟中又是坚定信念找到生还的儿子，此情此景，让我们感受到：人因信念产生爱，因爱而坚定信念。下课。
五、作业和阅读推荐
阅读推荐：《奇迹的名字叫父亲》
板书设计：
地震中的父与子
了 不 起
父 子
挖 让
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