鲁教版四年级下《地震中的父与子》说课稿
一、教材编排的特点
《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文(鲁教版)第八册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了1994年,在美国洛杉机大地震中,一位年轻的父亲为了救自己的儿子,而坚持不懈地挖掘了38个多小时后,成功救出14个小孩的故事。赞扬了鈥溋瞬黄疴澋母缸恿杷塘宋按螅匏降母赴逃蘼塾龅绞裁蠢眩家屑岫ǖ男拍睿庋拍苷绞だ眩竦贸晒Α
这单元紧紧围绕鈥溔思渥杂姓媲樵阝澱庖恢魈猓彩隽巳嗣嵌宰芾淼陌鳎衬钪椋恢驹妇统嗜嗣窳盗挡簧. 依依惜别之情;还有对那高尚.圣洁.无私的母爱的怀念之情。因此,本文对父爱的歌颂,学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量,却是一个难点。前面我们已经初步掌握了体会句子的方法,本课也是这一方法的进一步理解和运用。在教学时,我通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨。合作.反复吟诵中领悟文中的感情,真正做到鈥溡远廖荆刈⑷宋摹b
二、教学目标的确定
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,制定以下目标,以求实现鈥溡匀宋荆丈矸⒄梗托撤⒄光澋哪勘辍
知识与能力目标:
1、通过自读,认识本课生字.生词。
2、运用鈥湸幽谌萏寤崴枷脞澋脑亩练椒ǎ寤岷迳羁痰木渥印
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标:
通过鈥湺.说鈥澱饬街旨虻サ姆椒,让学生深刻理解父与子的了不起。
情感态度与价值观目标:
感受伟大的父爱,儿子与父亲之间的相互信任,体会人间自有真情在。
教学重难点:
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大.
2、让学生明白这对父子为什么了不起?
三、教学方法
教无定法,但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。
1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过,让孩子们鈥湺痢⒍痢⒎锤吹亩菱潯5娜罚挥邪讯磷魑斫庥敫形虻氖侄危ü粒ソ饩鲈亩量紊系募负跛械奈侍狻Nㄓ卸喽粒拍芾斫猓拍茉擞茫拍芮币颇亟段牡挠镅阅诨约旱挠镅浴
2、品析词句法。本课教学,通过词语的比较,句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累,就是消化的吸收,避免了生吞活剥。
本课教学还辅以直观法,情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体,全面提高学生的语文素养。
四、学习方法
教育家陶行知先生又说:鈥満玫南壬皇墙淌椋皇墙萄耸墙萄Аb澭跋肮叩难珊脱胺椒ǖ闹傅迹茄镂乃刂逝嘌墓丶T诒疚牡慕萄е校伊η笕醚Щ崂识痢<赐ü寥醚プ≈氐愦示洌ü粒醚斫饽谌荩寤岢龈星槔矗诜锤蠢识两胛闹星榫啊8莶煌宋锏奶氐悖貌煌挠锲泶锊煌母星椋寡靼 鈥準槎涟俦椋湟遄约澋恼庖坏览怼U庋唤鋈醚懒蒜湺菱澥茄Ф疚牡墓丶彩茄耙磺形恼碌闹饕椒ā
五、教具准备
本课教学我主要借助远程教育资源,丰富教材内容,同时也让教材内容直观化,达到资源共享。让学生学起来更轻松,更有趣。
六、教学过程设计
(一) 读出鈥湼赣胱逾澋那
1、谈话引入。(介绍一位让你难忘的人。)
2、播放课件。(了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.)
3、揭示课题,解读课题。
[设计意图:开始以提问方式引入,给了学生自由发言的权利。通过课件了解地震,体会父亲身处险境,为后来体会父爱的伟大做好铺垫。]
4、自由朗读全文。思考:课文讲了一件什么事?这是一位什么样的父亲?(学生读书前讲清楚读书要求,读准音,读通句。遇到问题做上记号,想办法解决,教会学生读书的方法。)
5、交流学习收获。(用简练的话语概括课文的主要内容,用一个词表达自己读后的感受,并写在黑板上。这不仅是学生概括能力的训练,同时学生的书写习惯也得到了培养。)
6、抽生读课文。(学生读后,其他学生夸夸读的好的地方,同时指导学生朗读。)
[设计意图:先让学生自由朗读,对课文有初步的感知,同时也自学了本课的生字词。抽生读,是在学生读通课文的基础上的品读。读人物的语言,品人物的思想。]
(二) 说鈥湼赣胱逾澋那
1、换课题。(根据课文所表现出来的情感和那种精神,你想想,能不能给它改一个更好的题目。如果你认为这个题目很好,你就读课文,提出理由来。怎么读,拿出笔来,一边勾画一边批注找出根据来。从小培养学生养成鈥湶欢誓欢潦殁澋暮孟肮摺#
2、学生汇报。(告诉学生发言的方法:先亮明观点;再从书上找根据;最后讲道理。培养学生有序的.连贯地说一段话,克服学生在课堂上发言三言两语的现象。学生可能会改成《了不起的父与子》,为什么这么改?牵引学生去寻求答案。因为别的父亲都绝望了,离开了,只有他,还那么执着;38个多小时不吃,不喝,不睡,常人能做到吗?儿子在面临生存的机会却让给别人。所以我要说他们了不起。这样一来,加深了学生对课文的理解。当然,学生还可以改成《勇敢的父与子》、《伟大的父与子》等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。)
[设计意图:老师问学生换不换题目,其实是鈥溩砦讨忖潯Mü饷匆桓鏊坪舨蛔疟呒实奈侍猓醚钊朐亩.深入思考,解决了文章需要学生理解.感悟.体会的所有关键或要点,而且在讨论.发言的过程中培养了学生的读书.引用能力和表达说理能力.]
(三)写鈥湼赣胱逾澋那
1、写一写。(把你的感受写出来,可以写你学了本课后的体会,也可以写你想对父亲或儿子说的话。)
2、展示学生的佳作,让学生与文中的父子达到心灵的交融。
3、作业:将生活中你最难忘的人,选一两件事把他(她)记下来。回到课文开头,首尾照应。
[设计意图:让学生将内心感受写出来,让学生的思想与文中情感发生碰撞,达到交融,得到升华。]
七、板书设计
板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。
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