在教学这一课时我先让学生明确课文围绕鈥溌浠ㄉ�鈥澖擦思覆糠值哪谌荨Ｑ�生经过精心的预习和课堂上的通读之后能说出课文是围绕种花生、收花生、尝花生、议花生这几个方面来讲的。接着我引导学生重点品析鈥溡榛ㄉ�鈥澱飧霾糠郑�在学花生的品质时，学生质疑：课文中把花生和桃子、石榴、苹果进行了比较，是不是说它们只是外表好看而没有实用价值呢？这个问题也是我要重点讲解分析的。在我的引导下学生各抒己见。其中有一个同学就讲的非常好：鈥溊鲜Γ�我觉得在这里只是把桃子、石榴、苹果的果实的生长位置作了比较，目的是要突出花生的默默无闻、不计较名利，而不是有意贬低这几样水果。鈥澪液芤馔馑�能这样说。他讲到了花生的实用， 我就顺势引导学生去体会鈥溔艘�做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。鈥澣绻�体会了这句话的含义，也就弄清了作者的写作意图。于是我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，鈥準裁囱�的人是有用的人，鈥濃�溄蔡迕媸鞘裁匆馑尖�澆⒌悴ρ�生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的鈥溓褰喙も�濃�溄ㄖ�工人鈥濃�溇�察叔叔鈥澖淌Φ裙ぷ鞫际蔷哂谢ㄉ�品格的人。

　　今后在教学中要充分尊重学生的个性，让学生有自由的空间，不必用教师参考书上的理解去把学生的思维固定死，只要说的有理，不离主旨，我想教师就应该鼓励。我想这对提高学生的阅读能力也会有很大的帮助。这节课还有一个遗憾，本文是很典型的借物喻人的文章，我却忽略了作者这一写作方法。今后备课要更加认真才不会犯同样的错误。