一、创设情境，设疑引入

　　师：今天，老师给同学们带来了两个小动物玩具，想知道是什么吗？

　　（出示玩具：灰太狼、喜羊羊）

　　师：能谈谈你对灰太狼的印象吗？

　　生：可恶、可恨、太狡猾鈥︹��

　　师：是呀，心狠手辣、整天想着吃羊。这些天喜羊羊的心情糟透了，想知道为什么吗？

　　生：想。

　　师：原来灰太狼为了吃羊，就出了几道题让羊族做，如果羊族不能全部做对的话，就要允许它随便抓羊，结果喜羊羊就急成这样了！请你帮帮它们，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：那就让我们一起帮助羊族渡过难关吧！

　　课件出示：比大小，并说出理由。

　　（1）1米○10分米

　　生：因为1米和10分米一样长，所以1米=10分米。

　　师：说得很完整，真好！

　　（2）8分米○60厘米

　　生：因为1分米=10厘米，8分米=80厘米，80厘米>60厘米，所以8分米>60厘米。

　　师：分析得很清楚！

　　（3）1平方分米○80平方厘米

　　（无人发言）

　　师：同学们遇到困难了吗？

　　生：老师，我们不知道平方分米与平方厘米之间的进率？

　　师：是呀，今天我们就来解决这个问题吧！（板书课题）

　　评析：《喜羊羊和灰太狼》是学生喜欢的一部动画片，教师用它来创设情境，不仅激发了学生学习的兴趣，还渗透了助人为乐的品德。学生有了努力学习的愿望，产生了强烈的求知欲，学习过程就会更加积极、主动，这一点做得非常好。一位名人说过：鈥溔绻�学生对你的课产生了兴趣，那他就会把所学知识当做礼物来接受。鈥�

　　二、小组合作，探究新知

　　1.探究：1平方分米=（ ）平方厘米。

　　师：同学们，请打开老师为你们准备的学具，看看里面都有些什么？

　　（生打开，有的有很多个边长是1厘米的小正方形，1个边长是1分米的大正方形；有的有1个边长是1分米的大正方形和尺子；有的只有1个边长是1分米的大正方形。）

　　师：利用你们手上的学具，开动脑筋，和小组里的同学一起研究研究吧！（教师巡视并指导）

　　师：谁愿意来说一说，你们是怎么做的？