设置情境质疑导入

　　师：上课伊始，我们先来看一段儿视频：（播放一段“马蜂窝”的短视频。）

　　师：孩子们，从这段视频中你看到了什么？

　　生：我看到了一个巨大的马蜂窝。 （师板书：“马蜂窝”）

　　师：齐读

　　师：你还听到了什么声音吗？

　　生：我听到马蜂嗡嗡的叫声。

　　师：看了这段视频，你有什么感受？

　　生：我感到马蜂窝很可怕。

　　生：马蜂让我觉得很恐惧。

　　师：孩子们，老师呀，在“马蜂窝”三个字前面再加上两个字，我们来看。（师板书：“捅了”。同时做出惊讶的表情）

　　师：谁能带着你的感情再来读一读课题？

　　生：捅了马蜂窝！

　　师：老师呀，从我的朗读中听到了惊讶的语气，你能说说为什么吗？

　　生：马蜂窝那么可怕，谁那么大胆敢捅马蜂窝！这让我感到很震惊。

　　师：谁还愿意带着你的感情读一读？

　　生：捅了马蜂窝？

　　师：老师好像听出来疑问的语气，是这样吗？那你又是怎样想的？

　　生：我觉得这太不可思议了，这件事是真的吗？马蜂窝那么可怕，为什么要捅呢？

　　师：孩子们，你们还想说什么吗？

　　生：谁捅了马蜂窝？

　　生：为什么要捅？

　　生：捅了马蜂窝后，事情有怎样的结果？ „„

　　师：嗯，看到这个题目呀，大家有的惊讶，有的怀疑，有的同学有一连串的问题要问，那么现在我们每个人都带着各自不同的感受去走进这个故事，到文中去探寻答案。自己来学习这篇课文，一会告诉老师你的学习收获。

　　带疑学文，个性感知

　　师：好了，孩子们，我们汇报一下你的学习收获。

　　生1：“我”是因为一时冲动才捅的马蜂窝。

　　生2：捅了马蜂窝以后，我的脸肿得不成样子，眼睛也看不清了„„

　　生3：课文写的是“我”7岁那年的发生的事，我本来是来打猎的，不想却捅了马蜂窝。 „„

　　师：孩子们，现在谁能把大家说的话，串一串，连一连，按事情发展的过程用三两句话概括一下课文内容。