教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

　　3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

　　教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。

　　教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。

　　教学准备：

　　教师：舒缓的音乐；歌曲《爱的奉献》；

　　学生：收集有关爱心的故事。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）

　　教师板书课题。

　　2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。

　　2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。

　　3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。

　　4、说说课文讲了一件什么事？

　　三、再读课文，师生释疑

　　解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？

　　1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

　　2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读？ （着急、伤心）抽读第1段。

　　哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）

　　3、默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

　　解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　1、抽学生读出勾画的有关句子。

　　2、指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）

　　3、老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）

　　4、朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

　　解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？

　　1、是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）

　　2、老师小结引导，并出示句子。

　　（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）

　　3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

　　4、播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸

　　1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。

　　2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

　　板书设计：

　　购买上帝的男孩

　　真正的上帝是人们的爱心