《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。 通过这次教学实践，我对低年级教学有以下思考。

　　一、 把握教什么

　　由于这是第二课时的教学，因此生字教学应该侧重于检查。在这课的教学生字中，我虽然把握了生字教学应做到鈥溩植焕氪剩�词不离句鈥澋墓媛桑�让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选词说句子，但是还是有出现与第一课时生字教学的重复，如鈥溡　⑼！⒍住⒊岚蜮�澣醚�生做动作，给鈥溨殁�澴榇省Ａ娇问钡纳�字教学应有所区别。

　　二、 点拨文字，发挥想象，变静为动

　　本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，鈥溡　⒄＃�立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去鈥澣醚�生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。童话总能给学生留下许多想象的空间，因此我

　　让学生充分发挥想象，说说假如你此时就是一滴小水珠躺在荷叶上，你最想说什么？此时你就是那只青蛙蹲在荷叶上，你会唱什么？不仅引导学生学着鈥溸蛇蛇赦�澋慕校�还可以让学生想象青蛙唱着《拍皮球》等小朋友爱唱的歌曲。给学生一双想象的翅膀，让语言文字变得有声有色。

　　一、 教师课堂语言的趣味性

　　要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言是否有趣味性，能否煽动孩子们的情趣很重要。如果教师课堂语言生硬，枯燥，平淡，那么孩子们就容易产生听觉的疲劳，将影响课堂的教学效率。如在分组分角色朗读课文时，如果你说鈥溚�学们我们来分组读课文鈥澓⒆用俏薅�于衷，换一种方式说鈥溝旅嫖颐乔胪�学们分别来当小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，读课文中描写它们的段落鈥潯：⒆用锹砩闲朔芷鹄础Ｒ虼私淌Φ目翁糜镅孕枰�有感染力。同时，还要注意语言的导向性。例如在引导学生理解鈥溡±衡�澮淮剩�我提出的问题是鈥溚�学们摇篮是什么？鈥澖淌依镅蝗肝奚�。于是我又问道：鈥溚�学们见过摇篮吗？知道摇篮是干什么用的吗？鈥澩�学们异口同声鈥溂�过。鈥澔褂懈鐾�学说：鈥溊鲜Γ�我知道摇篮是摇小宝宝睡觉用的。鈥澘杉�，教师的语言应该给学生的思考提供方向。

　　二、 重视培养学生说话，写话的能力

　　《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。要求学生说完整话，结合课文美丽的插图，培养学生有顺序地观察，并把自己观察到的用通顺的句子表达出来。抓住文本的空白处让学生想象说话，拓

　　展延伸。这些可以贯穿在课堂教学实践中。在这课教学中，我让学生观察插图，用上鈥溣校�有，有，还有鈥澦祷啊５�是教师在引导学生观察图时还要注意有顺序地观察，为以后学生的写作奠定良好的基础。又如课末，我让学生想象小蚂蚁会把荷叶当成什么，你会把荷叶当成什么，再模仿课文句式进行说话训练。（小蚂蚁说： 鈥満梢妒俏业拟�斺�斺�斺�敗ｂ�澪宜担衡�満梢妒俏业拟�斺�斺�斺�敗ｂ�潱�

　　总之，低年级教学要从细微之处着手，培养学生良好的学习习惯，包括学生坐直站立，正确的书写姿势都要有明确要求。教师在备课时应与文本充分的对话，了解编者的意图，明确教参的要求，再有针对性地进行备课。备课中很重要的一点就是根据学生的实际情况，选择适合自己学生的教学模式。上出自己的风格。