教科版四年级语文下册《布衣元帅》说课设计
说教材内容:
教科版语文第八册第16课<<布衣元帅>>。课文记叙了徐向前元帅生前生活中的三个小故事,歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色,做人民公仆的崇高品质。课文内容真实,语言朴实,形象鲜明。课题既点明课文的主人公鈥斺斣В职岛行模徊家略邮滴藁侨嗣窆汀
说教学目标:
知识目标
1、理解课文的主要内容,体会人物感情和心理变化。
2、体会功劳盖世、朴实无华等词语的意思。
3、领会鈥溕笪殊潯⑩溒搪封澊视镏幸诺淖饔谩
能力目标
1、培养学生自主学习、概括、分析课文的能力。
2、能分角色有感情地朗读课文。
情感目标
学习徐向前元帅自律、朴实无华、甘为人民公仆的优秀品质。
教学重点:理解课文中是如何利用具体的事例来突出人物特点的。
教学难点:通过徐帅与秘书、女儿的对话及新娘情感变化等体会其高尚品质。
说设计理念:
徐向前元帅虽功高盖世却朴实无华,被人尊称为鈥湶家略р潯
从课题上看, 鈥湶家骡澯脞溤р澲浼葱纬汕苛业姆床睢N医谜飧鍪泳醭逋唬佳呓谋荆谖谋纠锿腹厥椤⑿履铩⑴孕薪徊教逦缎煜蚯霸У钠邮滴藁T僖佳叱鑫谋荆醚惺艿皆Т诵写司倬褪侨嗣竦墓偷男凑眨
从文章结构上看,结构比较独特,由三个独立的小故事组成,每个小故事还有一个小标题,这在学习的课文中是不多见的。这样的故事,结构清晰、故事短小有意思,三个故事反映出徐帅一生朴实无华的品质,其品质表现得很明显,所以我们主要采取放手叫学生去学,汇报的时候教师加以引导的方法。
说设计思路:
一、课题质疑,启发学生思考。
在学生平时经验的基础上,我引导学生说出自己对元帅的认识。鈥溚牵阌∠笾械脑鞘裁囱模库澯械难崴担衡溚缌萘荨b澯械难崴担衡溒镒怕恚孀诺兜摹b澔褂械难担衡溩『阑姆孔印b澋鹊纫恍┘壬掷硇缘母芯酢H缓笠鲡湶家骡澰偃醚斫狻R换岣吖伲换岚傩眨岷茏匀坏夭晌剩淌λ呈埔佳嵛剩幼耪攵匝岢龅挠屑壑档奈侍獯蠹乙黄鹧芯垦啊Q咦远帘弑曜ⅲ幼呕惚ǘ炼模ι餐教植欢奈侍狻U庵纸萄杓疲商馊胧郑倘缫皇て鹎Р憷耍て鹧苛业那笾R参母鲂匝埃峁┝斯憷奶剿骺占洹
二、疏理问题,引导学生探究。
在学生提出的问题中,引导学生感知,关于课文内容的主要问题就是;
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1、探索中解决问题。
新课标提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中,我把学习的主动权交给学生,这样做,为学生指明了方向。
在教学时,我先叫学生默读课文,使学生整体感知到书中概括评价徐向前元帅是功高盖世、不居功自傲、朴实无华、人民的公仆的人,从而初步感知到其称为布衣元帅的原因!
然后通过分析学习三个具体事例:一块地毯、看门老人、路是自己走出来的,引导学生理解文中字里行间对徐向前衣着、行为、态度等等描写的意义,再通过秘书、新娘和女儿的情感和心理变化描写的分析,突出徐向前的朴实形象,从而让学生内在地理解到其成为布衣元帅的具体原因。
2、交流中感悟真谛。
一个人的思想加上一个人的思想一定大于两个人的思想。学生在自读自悟的基础上,大家进行交流,这个时候,学生之间会互相弥补自己所认识不到的问题,解释不清晰的问题,同时教师也会相机引导学生全方位、多角度地思考问题。在这样的氛围里学习知识,学生获取知识、能力培养、情感升华都将事半功倍。如:徐向前是什么样的元帅?孩子在读到不同的故事、不同的语句中,会有不同的认识。有的学生会通过文中直接的描写词语感受其品质;有的学生会从字里行间体会其品质,还有的学生会在别人身上影射感悟其品质,这样只有在交流的过程中,大家才能得到更多的认识,体会到作者的真谛!
3、朗读中品味情感。
3、朗读中品味情感。
三、回扣主题,拓宽学生视野
当学生明晰徐向前元帅的优秀品质后,教师引导学生板书式总结,从而明确称为布衣元帅的外在和内在原因。接着教师配乐简介徐向前元帅一生中重要的经历,拓展学生知识面的同时,进一步激发学生对徐向前的敬仰之情。当音乐达到**之时,教师用激昂的语言引导学生齐读课文的导语部分,回扣主题,从而让徐向前的光辉形象定格在孩子的脑海里,达到情感升华的目的。
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