人教版:一下《20以内的退位减法》教学反思
20以内的退位减法是在学生学习了20以内的进位加法、加减法关系、10减几等知识的基础上进行教学的。20以内的退位减法的计算方法有3种,平十法和破十法为一个课时,想加做减为一个课时。在两节课的教学后,学生对20以内退位减法的计算方法掌握的并不是太好。
教材采用鈥溕植吞澋那榫常13-6的问题转化为如何取6个杯子的问题,比较贴近学生的生活,大多数学生都有自己的取法。不同的取法对应着不同的计算方法,对学生来说取杯子的方法并不困难,且学生能清楚地表达出自己的想法,关键是把取杯子的思路转化成计算方法,学生在这个过程中经历着数学化的过程。在情境的帮助下,学生理解了鈥溒剖ㄢ澓外溒绞ㄢ澋乃憷砗螅谌醚废把≡衿渲幸恢址椒扑恪<扑愫螅醚人捣椒ǎ儆眯“舭鸭扑惴椒ㄑ菔境隼窗镏⒆永斫猓缓笕醚狄凰导扑惴椒ǎ确帜母鍪绾畏郑糠止笤僭趺此悖克导扑愎痰氖焙颍褪羌吐勺畈畹氖焙颍芏嘌辉敢馓U馐焙颍崩险嫣难豢赔準е氢澆⒋笊锌谕繁硌锬芨渌裱饔茫中氖奔洳怀ぁ=淌σ罚酃郯朔剑媸弊プ】衫玫淖试础Jе队衅淠谠诘穆呒裕舜有蜗蟮匠橄螅由畹绞У墓蹋ü棺约旱闹短逑担妹恳桓龊⒆佣祭斫20以内退位减法的算理。由于每个孩子的知识贮备与经验积累都是不一样的,对于13-6这样的问题,不同孩子在解决过程会有不同的方法,让学生经历算法多样的基础上,结合着自己的判断、理解、内化,不同的孩子在原有基础上就可能获得不同的提高。因此,在练习时,学生在方法的选择上也体现出不同的要求,能力强的孩子可以选择直接计算,能力弱的孩子则需要在小棒等学具的帮助下计算。
鈥溝爰幼黾踱澋姆椒ǘ杂谘此当冉先菀追⑾郑谄绞钡募扑阒幸灿玫帽冉隙啵蛭臃ㄊ钦虻脑怂悖涎娜鲜豆媛伞5切枰醚唤龆允姓庋母兄材芡ü欢康难盗罚鸩降囊馐兜绞考涞墓叵狄泊嬖谧耪庋募蛹豕叵担饩褪潜狙诤竺婕唇惭У降募蛹醴ü叵担谡饨诳沃薪猩赣朐蟹T谑导实慕萄е校溝爰幼黾踱澋姆椒ㄊ墙⒃谘20以内进位加法特别熟练的基础上的。如果学生20以内进位加法的计算特别的熟练,就会觉得鈥溝爰幼黾踱澋姆椒ê芗虻ァ?墒牵诠艘桓龊僦螅⒆佣脊艘桓隹炖值男履辏芽谒懔废岸寂自谀院螅涎谘暗10以内的加法和减法及20以内的进位加法都忘得差不多了,因此对这样一部分孩子来说,学习使用鈥溝爰幼黾踱澋姆椒ㄌ乇鹉选
根据学生的这些特点,在学习这三种计算方法后,我让学生自己选择其中一种方法进行计算。其实,提倡算法多样化的目的,是为了促进学生的个性化的思考,开展数学交流,鼓励探索不同的计算方法,促进学生的发展,并不是要求学生掌握多种计算的方法。另外,我注意让学生在平时每天坚持练习口算,以10内的加减法为基础,能快速准确的计算出结果,再练习20以内的进位加法,20以内的进位加法非常熟练后尝试用想加做减的方法计算20以内退位减法。
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