人教版:一年数下《两位数减两位数》教学反思
《数学课程标准》指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计鈥湽商忖濃溠逄忖潱庋菀装蜒虢淌υど璧姆椒ㄖ小SΩ梅攀秩醚约喝ケ冉希治觯≡袷屎献约旱募扑惴椒ǎ蛐姆诜娜贤楸旧舷喽越虾玫姆椒ā
此节课,我也深深的感到,作为一名教师要有耐心,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的鈥湸丛旆⒚鞒晒澔姑挥新砩献谡夤讨醒嘉姆⒄梗餐俳胺瘴У男纬伞6匝窈蟮姆⒄梗蓟嵊幸庀氩坏降氖栈癜伞
本节课让学生了解每一种计算方法,目的是从小就培养学生鈥湺嘀盅∮牛裼哦免澋目蒲а芯刻取M钡毖约捍丛斓乃惴ū豢隙ㄊ保怯仔〉男牧樗确⒊龅淖晕壹壑怠⒀靶判摹⒅鞫粽揭馐兜炔灰彩强翁媒萄У某晒λ诼穑课胰衔庑┎攀翘岢惴ǘ嘌酥两萄Ц母锏恼孚小
《人教版:一年数下“两位数减两位数”教学反思》摘要:启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的创造发明成果还没有马上转化,但在这过程中学生思维的发展,共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展,都会有意...
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