人教版:一下《两位数加一位数、整十数(不进位)》教学反思
两位数加一位数或整十数(不进位加法)的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此,教学一开始我就先设计了两组口算题,通过让学生比较它们在计算上的不同之处,从而帮助学生重温相同数位上的数可以相加、减的认识,为新知识的学习做好准备。
联系生活实际,创设学生感兴趣的问题情境。利用鈥湻⑿率殁澋那榫巴迹醚谏咛宓那榫爸醒凹扑恪J紫龋攀秩醚岢鲇泄丶臃ǖ奈侍狻Q萃计峁┑男畔ⅲ岢龅募臃ㄎ侍庥行┪蜒е叮枰淌ψ们橐迹悦馄胫魈狻H醚约禾岢鑫侍猓⒔饩鑫侍猓唤诳瓮耆称渥匀坏亟校⒚挥锌桃庾非蠛凸智壳蟆H醚谇崴勺匀恢胁恢痪醯匮Щ崃酥叮伎剂宋侍猓诳味嘉蒲唇校嬲晌搜暗闹魅耍浞痔逑至诵驴伪甑拟溠р澋乃枷搿
在抓住知识和能力发展的同时,注重让学生经历数学学习的过程。根据学生年龄特征和认知特点,采取合作摆小棒鈥斺斦故景诜 鈥斺斦硭惴ㄢ斺敼槟伤惴ǖ慕萄Р愦危佳谝幌盗邪凇⑾搿⑺怠⒁椤⑻幕疃校删咛宓匠橄笾鸩缴钊耄钩橄蟮乃憷硇蜗蠡4俳运惴ǖ恼莆蘸退憷淼某醪嚼斫狻U庋慕萄В确⒄沽搜嘉纸淖灾餮埃献鹘涣骱痛葱乱馐兜呐嘌涞搅耸荡ΑT谔教炙惴ㄊ保睦剿鞑煌募扑惴椒ǎ⒏涣鳌⒄故镜目占洹K惴ǖ亩嘌黾恿搜嘉幕疃浚峁┝舜葱碌幕帷J导噬峡问保肥狄蔡岬胶芏嗨惴ā5堑蔽乙笱冉希邓的囊恢炙惴ê檬保蠖嗍隙ǹ伪旧铣鱿值姆椒ê谩5比晃蘼墼跹悖詈蠖家醚魅废嗤簧系氖嗉印
练习设计多样化。练习设计注重了基础性、层次性、趣味性,紧紧围绕重点进行练习,引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算,促进学习的迁移。同时满足了不同层次学生的表现欲,使人人参与、人人学会,真正达到打牢知识基础,优化算法,发展思维能力之目的。
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