教材分析：

　　人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第64页第一课。让学生经历两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。教育学生养成良好的计算习惯。

　　学情分析：

　　通过近一年的学习，学生对于数的计算已有了初步的了解。会计算整十数加一位数、整十数加整十数。而两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数，学生对计算算理和算法也有了一定的了解。

　　教学目标：

　　1.使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算。

　　2. 初步培养学生的动手操作能力和说算理的习惯。

　　3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

　　教学重点：

　　掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。

　　教学难点：

　　区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

　　突破方法：

　　通过学生自主探究，相互交流和练习训练来加强算理的理解，并能正确的计算。

　　教学方法：

　　引导探究法。

　　教学具准备：

　　CAI课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、对口令游戏，巩固旧知

　　师：下面口算，看谁听完后反应快，说的对？

　　（1）20+30，2+3，30+5，3+5，40+50，4+5。

　　（2）5+2+30，20+40+6。（先算5+2=7，再算7+30=37；先算20+40=60，再算60+6=66）

　　我们班的小朋友反应真快啊！听算能力有进步啊！

　　二、创设情境、兴趣导入

　　新学期回来的第一天，老师总会送给每位同学一份礼物，它是我们的好朋友，能带我们遨游知识的海洋，这礼物是什么呢？（新书本）

　　1、课件演示情景图。（画外音：老师给小朋友发新书了）

　　2、引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些数学问题。如：

　　①数学书有多少本？

　　②语文书有多少本？

　　③一包数学书和一包语文书有多少本？