本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。本着目标鈥溍麾�潯⒐�程鈥溣赔�潯⒔峁�鈥準碘�澋睦砟睿�我针对重难点进行了以下设计：

　　首先，教学认识1元及1元以下人民币时：

　　1、由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，喜欢买东西，我以谈话形式逛超市引入课题，激发了学生的兴趣，于是我提问鈥溎忝侨鲜度嗣癖衣疴�潱�学生都很自豪地表现自己，回答鈥溔鲜叮♀�潱�激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展鈥溔弦蝗镶�澔疃�时，我提出：鈥溔醚�生在自己准备的盒子里找认识的人民币，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你认识哪些人民币？还要说一说你是怎样辨认的?鈥澥寡�生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，老师出示人民币让学生再次感知，明确人民币的大小;学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，认识人民币后引入人民币的分类，通过观察使学生得知人民币可以分为硬币和纸币，并且由面值大小还可以知道以元角分为单位，知道元角分是人民币的单位。

　　第二，教学人民币单位间的进率时：

　　1、学生已经认识了人民币，再次感知，由逛超市买东西来发现问题，我引用教材中的情境，提出：鈥�1元钱，小明付10角可以吗？鈥澋庇醒�生指出1元就等于10角时予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1 元=10角。知道了1元=10角引入1角=10分，一起数一数，明确1角=10分。

　　2、虽然使学生知道1元=10角、1角=10分并不难，但对其的应用是本课的难点，所以，对元、角、分进率的小结不可忽视。我指出：鈥溡簿褪撬担�10个1分就是1角，10个1角就是1元，我们的钱就是这样积少成多的，1分钱也不能浪费哦！鈥澆唤黾由盍搜�生对元、角、分进率的理解，还渗透了勤俭节约的思想教育。

　　3、渗透爱护人民币的思想，让学生知道人民币是我国印制的，要爱护人民币，不要在人民币上乱写乱画，更不要乱花钱。

　　第三，综合练习力求扎实而不乏拓展，有层次而不乏应用性。

　　针对难点，我将教材中的鈥準砸皇遭�澢榫郴�，鈥溞『煲蚕肼蛘獗�1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？鈥濃�溞「丈砩隙际�2角的，他要付几张2角才是1元？鈥澭�生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

　　针对重点，设计练习：想想做做1鈥溋�一连鈥潯⑾胂胱鲎�2鈥溙钜惶钼�澓腿”矣蜗罚�通过这些练习来加深学生对人民币的认识，学会取币、换币、付币和找必的活动过程，初步认识商品的价格，感受一元的实际价值，获得一些简单的购物经验，感受人民币的使用价值。

　　通过《认识人民币》这节课的学习，使我收获很大。这节课我注重学生动手实践、自主探索与合作交流，采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考，但在活动过程中学生表现的乱，如何能够让学生动起来，并且有所收获是我值得考虑的问题，如何能够很好的驾驭课堂是有待提高的，而且在整个环节中时间安排的不合适，认识人民币时间过于长而重难点时间短，没突破难点，在以后教学中应更加注意，多学习多实践，所以作为一位年轻教学经验不多的老师，必须认真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探索。放手让学生去想去学。其次教师的驾驶课堂能力，关注每一位学生，对学生提出的问题如何引导，是值得我们思考的问题。