苏教版：数学一下《两位数减一位数（退位）》教学片断
我在课堂上让学生提出用减法计算的数学问题，根据学生列出的算式：30-8,33-8,33-30。
师：上面三个算式中你已经会算哪一题？
生：33-30=3。
师：30-8呢？大家思考一下该怎么算？（有个别学生已经举手，但大多数学生还在困难的思考）
师：30用小棒表示就是3捆，现在从3捆小棒里拿出8根，你想怎么拿？
生：解开一捆，从里面拿8根小棒。
师：真是个不错的想法，只要打开其中一捆，从10根小棒中拿掉8根就可以了，用算式怎么表示？
生：10-8=2。
师：然后怎么算呢？
生：20+2=22。
师：现在你能完整地说说30-8的计算过程吗？
生：先算10-8=2，再算20+2=22。（结合学生的回答板书）
师：你能用刚学会的方法解决40-6吗？先再小棒图上圈一圈，想想想从几里面减去6。
鈥︹�ρ懒⑼瓿伞�
师：刚才我们通过思考用自己的方法解决了30-8，那33-8呢，我相信大家也能解决。
生：把33分成30和3,30-8刚才已经算了是22,22+3=25。
师：学以致用，能运用刚学会的算式来计算。
生：我觉得也可以拆一捆小棒，从10根里面拿掉8,10-8=2,23+2=25。
师：是呀，像刚才一样，拆出其中一捆，你会算吗？自己说一说。
师：你能用刚才这种方法解决24-9吗？说说怎么计算的？
生：10-9=1,14+1=15。
师：33-8，还有不同的计算方法吗？
生：13-8=5,20+5=25。
师：13从哪里来？
生：把拆的一捆和3根合起来一共13根。
师：这真是一个不错的想法，谁已经学会来，也来说一说。
生复述。
师：用这种方法解决24-9行吗？
生：14-9=5,10+5=15。
在学生说出一种计算方法后，我让学生尝试着把听到的计算方法自己说一说，再说给同桌听，让学生思考再尝试做一做，这并不是为了刻意地强调其中一种方法或者面面俱到地巩固每一种方法，而是力求激活每个学生的思维，给他们思考的时间和空间，让孩子们思维的真正碰撞一下。就让学生将所学的方法一起来做一做，尝试去学会尊重，学会欣赏，让算法多样化能够进一步优化。
| 相关文章： | ◇ 《6-100以内的加法和减法》两位数减一位数 | ◇ 两位数减一位数（退位） |
| ◇ 《6-100以内的加法和减法》两位数减一位数 | ◇ 教案 100以内的加法和减法----两位数减一位 |
