教学目标：

　　1 、通过实践活动，使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。

　　2 、使学生经历将鈥溓笠桓鍪�是另一个数的几倍是多少鈥澋氖导饰侍庾�化为鈥溓笠桓鍪�里含有几个另一个数鈥澋氖�学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

　　3 、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

　　教学重点：

　　使学生经历从实际问题中抽象出鈥溡桓鍪�是另一个数的几倍鈥澋� 数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

　　教学难点：

　　应用分析推理将鈥溓笠桓鍪�是另一个数的几倍是多少鈥澋氖�量关系转化为鈥溡桓鍪�里含有几个另一个数的除法含义鈥潯�

　　教具准备：

　　教师准备课件、小棒、学生每人准备 20 根小棒、 20 个圆片。

　　教学过程：

　　一、 复习导入新课

　　1 、师生做拍手游戏。

　　[ 设计意图 ] 活跃课堂气氛，拉近师生关系，激发学生学习数学的热情。

　　2 、摆一摆

　　（1） 第一行摆 2 根小棒，第二行是第一行的 3 倍，第二行是多少？

　　（2） 第一行摆 2 根小棒，第二行是第一行的 4 倍，第二行是多少？

　　3 、小结：我们刚才一起复习了有关鈥湵垛�澋闹�识，今天我们继续学习有关鈥湵垛�澋氖�学问题。

　　[ 设计意图 ] ：从学生以有的知识出发为学习求鈥溡桓鍪�是另一个数的几倍鈥澴龊弥�识上的铺垫。

　　二、合作探究新知

　　1 、要求学生用 4 根小棒摆一个正方形，再在第二行摆 2 个正方形，说一说第二行摆 2 个正方形用的根数里有几个一个正方形的根数。

　　2 （1） 摆飞机，数一数用几个小棒摆出一架飞机？

　　（2） 指导学生摆飞机。

　　（3） 引导学生仔细观察思考（针对学生回报摆的结果），谁能根据你摆的飞机，提出一个问题让大家猜一猜，引出一个数里含有几个另一个数的除法含义，也就是他们摆的根数是老师摆的几倍。

　　（4）如果再摆一架飞机，这时飞机根数是老师摆的几倍？

　　（5） 回报结果，让学生在探究中找到鈥溓笠桓鍪�是另一个数的几倍是多少鈥澋慕馓馑悸贰＜矗呵笠桓鍪�是另一个数的几倍的含义就是鈥溓笠桓鍪�里含有几个另一个数鈥澯贸�法计算。像刚才摆飞机就是求 15 里面有几个 5 ， 15 里面有 3 个 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。说明鈥湵垛�澥且恢止叵担�不是单位总称，所以 3 后面什么也不用写。

　　3、 看一看，比一比（出示课件）

　　（1） 萝卜 3 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜个数的几倍（ 6 里面有几个 3 ）。

　　（2） 萝卜 2 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜的个数的几倍（ 6 里面有几个 2 ）。

　　[ 设计意图 ] ：让学生由生活中的食物联系到倍数关系，因为数学本来就来源于生活。

　　（3） 摆圆片（动手操作）

　　a 、第一行摆 4 个○，第二行摆 8 个○。

　　b 、第一行摆 3 个○，第二行摆 9 个○。

　　4 、考考你

　　三、运用知识解决问题

　　1、 教学例 3

　　（1） 仔细看图，从图中你获得了哪些信息？

　　（2） 引导学生思考，想一想，怎样解决鈥湷�歌人数是跳舞人数的几倍。

　　（3） 引导学生独立解决问题。

　　（4） 让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。

　　（5） 还能提出什么问题。（根据学生的思路解决）

　　2 、引导学生做一做

　　[ 设计意图 ] ：重点突出学生的自主参与，独立思考。教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间还给学生。

　　3 、归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。

　　四、 巩固深化

　　1 、练习十二（第 1 题）要求学生认真看图 （1） 图中有些什么动物？ （2） 分别是多少只？ （3） 独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍？ （4） 为什么这样列式？ （5） 还能提出其他问题吗？

　　2 、独立完成第 2 题

　　3 、观看课件拓展

　　（1） 观察各种书籍的本数。

　　（2） 完成题中的问题。

　　（3） 还能提出问题吗？

　　五、课堂小结

　　教学反思：

　　本课时，我在教学中充分让学生动手操作，在实践中体会鈥溓笠桓鍪�是另一个数的几倍鈥澗褪氢�溓笠桓鍪�里有几个另一个数鈥澋某�法含义，采取摆一摆、比一比、考考你等学习形式。学生在快乐，轻松的探究中学习掌握了本课时的知识，达到预计的目的。不足之处，是教师的巡视不够，导致学困生没有落到实处，在今后的教学中要不断的学习、探索先进的教学经验、制作学生喜欢的课件。尽可能让每一个学生都学到有用的数学知识。