本大休听了几位老师上的课，感到受益良多，尤其是吕福川老师所执教的三年级下册《认识千米》让我有很多感触，下面对吕老师的课谈谈我的想法：

　　1、引入课题新

　　吕老师以同学的身高导入，新颖有趣，很快就调动起所有学生的兴趣，所有学生都积极投入到课堂当中，轻松地引出千米这个长度单位。

　　2、课前准备足

　　课前让学生做好调查，留心生活中有关千米的知识，并且让学生在操场上走1000米的距离，为新课中很好地感知千米的长度做下了良好的铺垫。

　　3、联系生活紧

　　新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。这一堂课着重体现新课程的这一理念：在感受一千米的长度时，问学生，在你熟悉的路段中，你觉得从哪里到哪里大约1千米，学生知道了从学校到板摄路口大约是1千米，在学生知道了1千米的实际长度后，让学生了解千米在我们的日常生活中的应用很广泛。如课件屏幕显示：汽车里程表、公路边的标志牌，这样让学生再次感受数学与现实生活的密切联系，后面的练习题也是引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，从而培养学生应用数学的意识。

　　4、教学方法佳

　　运用先进的教学手段进行教学，教师精练而富有启发性的语言，以及教师对某个知识点处理的巧妙（例如：巧妙运用停顿，读出1千米和1000米的不同之处），无一不体现了教师自身的素质，同时也让每个学生都能积极参与学习活动，充分体现学生的主体性。

　　5、教学习惯好

　　从老师的每个教学环节的安排，到对学生的各种学习习惯的培养和对学生能力的锻炼，（包括学生回答问题，作题，审题的习惯等等）都体现了米来老师在平时的教学中是做的相当扎实的，这点值得我们大家学习。

　　6、教学效果棒

　　这节课通过学习后完成了对千米的概念、进率的认识。如学生从1米、200米和250米的实际长度推出1000米的具体长度，从1000米=1千米推出 2000米=2千米甚至更多。 并且能做到学以致用，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。把所学的所有长度单位返回到生活中，从实践中自然而然增强学生学习和应用数学知识的信心。