交流时重点让学生体会：这2副图虽然都是12个小方块，但平均分成的份数不一样，表示的分数也不一样。

　　3、操作练习

　　（1）涂色练习：课件出示“想想做做”第3题图

　　教师指导学生先根据分数的含义确定平均分成几份，说说是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看这一份有几个，然后课件演示订正。

　　（2）小棒游戏

　　拿出12根小棒的1/2和1/3你还能拿出这堆小棒的几分之一吗？

　　学生之间分一分，拿一拿，猜一猜，说一说。

　　（设计意图：通过猜一猜的活动，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的自主性，可以培养学生用不同方法解决问题的能力，进一步理解分数的意义。）

　　第五环节：总结评价，拓展延伸

　　1、今天这节课我们学习了什么？通过今天的学习，你对分数又有了哪些新的认识呢？

　　总结：今天我们进一步学习了分数，知道不仅是一个物体，一些物体也能看作一个整体，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用几分之一来表示。

　　2、拓展延伸：你还能用分数来说说我们身边的一些生活现象吗？使学生了解数学与生活的联系。

　　五、说板书设计

　　以下是我的板书：

　　这样的板书设计，力求体现知识性和简洁性，便于学生归纳小结，突出教学重点。

　　以上说课，仅是我对现代远程教育资源辅助教学的一些粗浅的理解和做法。如何在信息

　　化的今天把远程教育资源运用到农村小学数学课堂中，还有待于我们农村教师进一步学习和探讨。