教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）通过自主探究，掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。

　　（2）理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。

　　2、过程与方法目标：

　　经历2和5的倍数的特征的探索过程，体验观察探索、归纳总结的学习方法。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的乐趣。 教学重点和难点：

　　（1）掌握运用2和5的倍数的特征。

　　（2）理解奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。

　　教学方法：

　　讲授法、练习法、小组讨论法、归纳总结法、观察探究法等。

　　教具准备：

　　我准备了1~40的数表、小黑板、卡片和两叠扑克牌。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　要求学生从小到大写出2的倍数和5的倍数。 提问：2的倍数和5的倍数可以写完吗？

　　师：既然2的倍数和5的倍数都是无限的，那么这节课我们就来研究2和5的倍数由什么特征吧！

　　二、引导探究

　　1、探索5的倍数的特征

　　（1）提出问题，出示1~40的数表：

　　师：老师这里有一张1~40的数表，你能从小到大找出5的所有的倍数吗？ 生口答，师用鈥�△鈥澅瓿�5的倍数：5、10。

　　师：你能在课本74页的百数表上，像老师这样标出40以内的5的倍数吗？ 师：同为互相检查一下，看看你们标的一致吗？

　　（2）仔细观察5 的倍数你有什么发现吗?小组互相交流。 点名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0.

　　（3）师：我们已经知道了5的倍数的特征，你能快速判断出一个数是不是5的倍数吗？ 出示卡片：271、375、24、240、235、52是5 的倍数吗？为什么？ 点六位同学回答。

　　2、自主探索2的倍数特征

　　师：同学们，刚刚我们共同研究了5的倍数的特征。现在请你们根据刚才研究5的倍数的方法，来研究2 的倍数的特征吧！