（1）用“○”在1~40的数表上标出2的倍数。 指名板演。

　　（2）师：观察2 的倍数，你有什么发现吗？ 学生自由发言。

　　板书：2 的倍数：个位上是2、4、6、8或0（双数）。

　　（3）师：知道了2 的倍数的特征，你能很快判断出一个数是不是2的倍数吗？

　　出示卡片：84、32、18、57、36。 点五位同学回答。

　　3、探索偶数和奇数

　　师：刚刚在研究2 的倍数的特征时，有的同学说2的倍数都是双数。

　　双数是日常生活用语，在数学中，我们用数学语言表述为“偶数”。我们所说的单数，就是“奇(ji)数”。 出示小黑板：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 学生齐读以上结论。

　　三、知识应用

　　1、第75页，“想想做做”第二题。

　　提问：有没有哪个数既不是奇数也不是偶数？ 学生自由发言。

　　师：这就说明了，自然数要么是奇数，要么是偶数；不可能不奇不偶，也不可能既奇又偶。

　　2、第74页“想想做做”第一题。 点一位学生读题。

　　师：哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特征呢？ 先说给同桌听，再点名回答。

　　3、出示卡片0、5、6、7

　　（1）任意选取两张卡片，使得组出的数是2的倍数；

　　（2）任意选取两张卡片，使得组出的数是5的倍数；

　　4、出示小黑板：

　　10、12、26、30、55、75、68、64

　　将上面各数分别填到相应的圆中。在左面的圆中填上2的倍数，右面的圆中填上5的倍数，中间填写的是：既是2的倍数又是5的倍数的数。

　　四、数学游戏

　　1、出示卡片：4、88、65、74、91、28、34、6、47 如果是奇数，男生站起来；如果是偶数，女生站起来。

　　2、魔术： 出示两叠扑克牌。

　　请两位学生上台，将两叠扑克牌分别教导这两位学生的手中。要求学生从一叠扑克牌中任意抽取一张放到另一叠中，重新洗牌。

　　师：我会快速找到那张扑克牌，你们相信吗？现在是验证奇迹的时候！ 顺利找到那张扑克牌。

　　在学生的好奇中引导学生，师：就是利用我们今天所学的知识啊？ 揭示谜底：我的一叠扑克牌中，一叠的花色全是奇数，另一叠全是偶数。

　　五、全课总结

　　 这节课你学会了哪些知识？ 掌握了哪些方法？ 理解了哪些方法？