语文S版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》说课设计(3)
5、再读课文
6、交流这次朗读的进步在哪里?小结读书要求
7、思考波斯猫找谁寻找快乐?“——”勾画。相应板书
设计意图:学生通过自读、互读、齐读对生字新词有了初步的印象,再让学生将生字新词送回家,在具体语言环境中进一步识记,在反复朗读中,学生逐渐读准字词,读通句子,了解课文大意。
三、细读课文,感受快乐
1、出示本课时的学习方法
我会学:读一读,朗读课文相应内容,划一划,“——”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话,“~~~~”画出波斯猫的话,说一说,燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐?波斯猫为什么不快乐?
2、2—3自然段
(1)燕子的快乐是什么?“——”勾画并朗读。相应理解“一口一口、很”
(2)随文识字“温暖”
(3)指导朗读波斯猫的话,理解“软绵绵”
(4)合作朗读2—3段
3、4—6自然段
(1)根据“我会学”合作学习4—6段
(2)理解“千千万万、特别”(板书)
(3)指导朗读波斯猫的话,尤其是感叹句
4、7—9自然段
(1)根据“我会学”自学
(2)随文识字“蛙”和多音字“炸”
(3)理解“最大”,指导朗读感叹句。(板书)
5、10自然段
(1)齐读
(2)理解中心词“失望”
设计意图:首先出示这一时段的学习需要,意在赶到提纲顿领的作用,使这一要求统领提纲,避免在精读中出现过多过杂的问题,让课简洁明了,围绕这一要求进行多角度,多形式的品词读句,简洁不简单。
四、拓展延伸,创造快乐
1、波斯猫问什么没有找到快乐?
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐?(板书)(体会“很、特别、最大”用词的丰富)
3、风角色朗读
4、说生活中自己快乐的事
5、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐
6、作业超市:(1)抄写课文中优美的词语
(2)把你最快乐的事告诉家人
(3)续编故事:找到快乐的波斯猫
设计意图:优美的文字植根在学生的脑海,就可以内化成自己的语言,这是我在语文教学时的期望,而自选作业可以满足不同程度的学生。
板书设计:
找不到快乐的波斯猫
燕子 一口一口 衔泥造窝
蜜蜂 千千万万 采花酿蜜 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 保卫庄稼