今天我所教学的是九年义务教育六年制小学数学苏教版第二册内容"两位数加整十数或一位数".其教学目的是学会两位数加减整十数或一位数的计算方法，并能正确的进行计算；让学生经历两位数加减整十数或一位数计算方法的过程，培养学生的计算能力；培养学生学习数学的兴趣，主动合作的意识和不怕困难的精神。充分利用学生的生活经验及相应学科的知识，以师生共同交流方式，让学生在说和做中去感受的所学的知识。

　　在新课中，是在让学生掌握了100以内整十数相加减的基础上进行教学的，并通过以前的学习进一步了解100以内的两位数的特征，进一步深入到加减的关系。通过这节课的教学，学生掌握了两位数加整十数或一位数，在教学中大部分学生有了新的提高，能够自我地进行教学反馈，达到预期教学目标，教学效果良好。在计算教学中如何把计算和生活结合起来，让计算有应用味；把计算和探究结合起来，让计算有探究味；把计算和学生自己的选择结合起来，让课堂富有生命力。

　　一、让问题的提出更加合理

　　问题的提出应构建于学生原有的经验基础上，让学生在探究问题中发展，如在出示主题图之后我要学生你看到了什么？你能提出用加法解决的数学问题吗？学生的回答更有针对性了，更能直奔主题。直接把学生引到我们的计算教学中来。

　　二、重视学生的实践操作，给予每个学生足够的时间动手。

　　任何高明的教师都不能代替孩子的操作。孩子的思维是在活动中发生的，并随着学生活动的深入而得到发展。孩子们只有亲自参加活动，在操作活动中不断地积累感性材料，才能促进孩子们观察、试验、猜想、验证及推理概括的能力。所以在教学中我经常给孩子们足够的时间和空间去动手操作，在教学两位数加法（不进位）的教学中我也始终没有把动手摆丢弃。

　　三、让每位学生都有发展的机会。

　　这节课我就充分发挥了孩子自己的主动性，关注不同学生的不同发展，有了自己的方法也是可以的，鼓励学生用自己喜欢的方式计算，但是也不任由学生没有新的发展，老师也重点推出较好的计算方法。给予孩子尤其是一些基础较差的学生一个比较明确的好的方法。这样即有利于发展学生的算法多样性又不是笼统的给予学生很多很杂的计算方法。对于较差一点的学生也有很好的指向性。

　　四、给自己的几点建议

　　1、注意提高问题的质量，在今后的教学中要不断的提高问题的质量不要给学生一个太大太泛的问题，这样学生的思维就会混乱。不利于教学进度和学生思维的启发。

　　2、计算教学的练习要多样性，符合由简单到复杂，练习有梯度。要有提高、提升类型的题目