教学目标：

　　1、会认鈥溤丁⑸�鈥澋�11个生字，会写鈥溔恕⒒疴�澋�4个生字。认识偏旁鈥滃痢⑩噔�潯�

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解鈥溤垛�澯脞�溄�鈥潯⑩�溣锈�澓外�溛掴�潯⑩�溊粹�澯脞�溔モ�澥且馑枷喾吹拇剩�懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　课前准备：

　　教师准备写有反义词的头饰；一幅山水画（题写鈥溤犊瓷接猩�，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。鈥潱�；生字卡。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字。

　　教学难点：

　　了解诗句和画的关系。

　　教学过程：

　　一、 观察图画，收入诗句

　　1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：鈥溤犊瓷接猩�，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。鈥潱�

　　师：小朋友，大家看到了什么？

　　（教师根据学生的回答相机评价并板书鈥溕健⑺�、花、鸟鈥潱�

　　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　　师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）

　　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　　2、学生读诗

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　二、 初读正音，突出重点

　　1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

　　3、全班齐读，轮读。

　　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的鈥溄�、色鈥澋�11个生字。注意倾听下列生字的发音：鈥溕�鈥澥瞧缴嘁簦�鈥溕�、春鈥澥乔躺嘁簦烩�溄�、春、人鈥澥乔氨窃夏福�鈥溕�、惊鈥澥呛蟊窃夏浮Ｓ写砑笆本勒�。

　　5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读鈥溕�、春、近、人、惊鈥澋�5个易错的重点字；再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：鈥滃菱�澖锈�溩咧�旁鈥潱烩�� 忄鈥澖锈�準�心旁。

　　三、 背诵诗句，领会其义

　　1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

　　2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好想反）

　　师：是呀！真有点怪！怎么鈥溤犊瓷接猩�，近听水无声鈥澞兀吭趺粹�湸喝セɑ乖冢�人来鸟不惊鈥澞兀�

　　师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现鈥溤犊瓷轿奚�，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。鈥潱�

　　3、读一读，看看两道诗有什么不同。

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。

　　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是鈥溤犊瓷轿奚�，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊鈥潯６�课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有鈥溤犊瓷接猩�，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。鈥澞兀浚ㄈ绻�学生说出是鈥溁�鈥潱�则肯定学生的答案并在黑板上板书课题鈥溁�鈥潱蝗粞�生说鈥溦掌�鈥潱�也肯定学生的答案鈥溦掌�鈥澮彩峭蓟�的一种方式鈥潯＃�

　　4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。

　　（1）来？?去 什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。

　　（2）高？?矮 哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。

　　（3）远？?近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。

　　（4）白？?黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

　　（5）晚？?早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。

　　（6）读一读5组反义词。

　　四、写字指导，练习书写

　　1、呈现鈥溔恕⒒稹⑽摹⒘�鈥�4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。注意鈥溁疴�澫刃粹�湹汊�潱�再写短鈥溒玻�第三画是长鈥溒测�潱�最后是鈥溵噔�潯�

　　2、仔细观察生字的笔画位置。鈥溔蒜�澋牡诙�笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。鈥溁疴�澋牡谒谋殊�溵噔�澊邮�中线和横中线交叉处起笔。

　　3、教师范写，学生书写。

　　4、学生练写，教师指导。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊 。 人来鸟儿惊。