语文S版四年级下册《江畔独步寻花》教学教案
教学目标:
1、 读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词,理解鈥滜桠潯⑩溓∏♀澋却实囊馑肌
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
设计理念:
《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗,诗意对中年级的学生来说并不是太困难。因此,我从追求古诗学习的人文性、个性化思考。引导学生从语言文字入手,紧抓重点词句,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意境,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,提升感悟内涵,达到入情,悟情,融情,升情的目的。 想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面,不仅感知到了诗意,而且进一步感悟到了诗情。因此在设计中,我让学生结合自己的情感体验,通过想象来感知诗的意境美,感悟诗人愉悦的心情。
教学过程:
一、背诗导入
1. 出示已学的诗《绝句》,背诵。诗的作者是鈥斺敹鸥Γ髡呒蚪椋憾哉馕皇四懔私庑┦ 么?(学生自由说,随机出示作者简介:杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为鈥準封潯6鸥Ρ环钗甘ァ梗
2. 导入:今天我们要一起来欣赏这位伟大诗人的另一首诗鈥斺敗督隙啦窖盎ā罚ǔ鍪究翁猓
3. 理解题义
师:从题目中你得到了哪些信息?
师:鈥溠盎ㄢ潱裁词焙蚴茄盎ㄗ詈玫募窘冢浚ù杭荆
师:鈥溠盎ㄢ澋牡氐闶窃谀睦铮
师:鈥溑镶澥鞘裁匆馑迹
师:春季作者去江边踏春,就像我们春游一样。春游时你们的心情如何?
师:那作者的心情是不是也和我们一样呢,自己读读古诗
二、初步感知
1. 自由读诗,读正确。
2. 指名诵读,纠正读音 (重点指导读:畔 蹊 莺;指导书写:蹊)
3. 作者的心情和我们春游时一样吗?
三、读悟结合,体会诗的意境
师:你是从哪里知道作者的心情很愉快的呢?(学生自由说)
师:大家说得非常对,整首诗都可以让我们体会到作者愉快的心情。我们先来看这两句(出示一,二两句诗:.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。)
相关文章: | ◇ 语文S版:《江畔独步寻花》教学设计 | ◇ 湘教版:古诗两首《江畔独步寻花》《清明》 |
◇ 北师大:《江畔独步寻花》教学设计 | ◇ 六年级下册复习练习题(八)古诗词 |