教材简析：

　　这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　二、过程与方法

　　借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

　　三、情感态度价值观

　　体会作者表达的思想感情。

　　教学重点：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　教具准备：

　　小黑板。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、检查预习效果及自学能力。

　　（1）指名读。（读后评读）

　　（2）填空练习。 《韩食》这首诗是（唐代）诗人（ ）所做。

　　二、教师点拨。

　　（1）知诗人，解诗题。

　　韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，鈥湸罄�十才子鈥澲�一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

　　寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

　　（2）明诗意,感情读。

　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

　　鈥湸撼俏薮Σ环苫ǎ�寒食东风御柳斜。鈥澥�人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。鈥湸撼氢�澮挥铮�高度凝炼而华美。鈥湸衡�澥亲匀唤诤颍�城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。鈥溛薮Σ环苫ㄢ�潱�是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说鈥湸ΥΨ苫ㄢ�潱�因为那只流于一般性的概括，而说是 鈥溛薮Σ环苫ㄢ�潱�这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说鈥溛薮Σ豢�花鈥潱�而说鈥溛薮Σ环苫ㄢ�潱�除了鈥湻赦�澴值亩�态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。鈥湻苫ㄢ�潱�就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说 鈥溌浠ㄢ�澏�说鈥湻苫ㄢ�潱�这是明写花而暗写风。一个鈥湻赦�澴郑�蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句鈥湸撼俏薮Σ环苫ㄢ�潱�而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个鈥湻赦�澴帧�

　　鈥満�食东风御柳斜鈥潱�春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个鈥溞扁�澴忠彩羌浣拥匦捶纭�

　　第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。鈥溔漳汉汗�传蜡烛，轻烟散入五侯家鈥潯Ｕ馄渲行词档某煞菔侵饕�的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。鈥溔漳汉汗�传蜡烛鈥潱�皇帝特许重臣鈥溛搴钼�澮部善评�燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的鈥溓嵫题�澔嵋�起诗人的特别注意。

　　（3）悟诗情。

　　师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，鈥溔漳衡�澰蚴亲�折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，鈥溙仉方种行砣贾蜮�潱ㄔ�稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。鈥溗�优先享受到这种特权的？

　　读到这里，你会想到写什么？

　　（4）朗读全诗。

　　三、作业设计

　　有感情的朗读课文,练习背诵

　　四、板书设计

　　寒食

　　韩翃

　　春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

　　日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。