一、读书从读题目开始

　　1.板书课题 写萧字 当写到中间长竖时，询问下面的笔顺 ，这时候看教师板书完萧字。

　　2.看到这个题目你知道什么？假如让你以萧山杨梅写一篇文章的话，你会写哪些内容呢？

　　小结：看来同学们都写杨梅这个物，看看著名的作家袁鹰写了哪些内容呢？同学们默读课文，读准字音，读通句子，看到作者和你写的一样的地方画下来。

　　二、检查交流 了解学情

　　1.课文读完了，在读书过程中你有哪些词句觉得难读，需要提醒大家注意的吗？

　　出示检查： 尽钱买 尽量吃

　　检查读：预设尽量吃学生可能会读错。

　　当学生出错的时候教师提示：到底在这个词读哪个音呢？别着急我们来看尽的三声的读音是什么意思？把两个词语送回句子中看看各是什么意思？

　　多音字意思一样读音就一样，刚才同学们说尽钱买是最大限度的买，尽量吃是最大限度的吃，尽的意思一样吗？那么这个尽量吃会读了吗？齐读。

　　2.出示 沧桑

　　会读了 ，意思懂吗？其实这个词语是鈥湶缀ＩＬ镡�澋募蚵浴�

　　大海变成了种桑的田地 形容什么啊？

　　拓展：那么 说一个人经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。你能说一个带有沧桑的成语吗？（饱经沧桑 历尽沧桑）

　　3.课文中那些地方作者想的和你一样呢？

　　交流画出 描写吃杨梅的两处语句。

　　不一样的是什么呢？检查概括文章写的两件事情。（鼓励课外阅读 老师请我们吃杨梅）

　　三、聊第一件事情 读懂作者的言外意

　　要想读懂第一件事情，先要了解袁鹰这个人，出示袁鹰的简介 ，主要是文学成就的内容 ，

　　教师：一个著名的作家 写小学阶段教师鼓励他课外阅读的事情。同学们再读一下三四自然段， 看一看作者想通过这个事情，对鼓励他课外阅读的老师说什么呢？

　　在交流中顺势理解 鈥� 遨（谩o）游天涯海角，领略人间的喜怒哀乐鈥�

　　四、聊第二件事情 读懂文字的言内之情

　　开课的时候大家都觉得第二件事情中 描写杨梅的语句和作者想的一样，那么读一读描写杨梅的语句：萧山杨梅，我们杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬（qi猫）意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

　　1.读一读，联系前文的最开心理解惬意。

　　2.再读让别人听出惬意。

　　3.听了两遍读你有没有不明白的问题？（为什么本次最开心 ，最惬意）

　　4.联系前文描写老师的言行的句子，在旁边简单写一写你感受到什么？ 交流中补充当时五角钱 的价值 感受老师对我们的疼爱。再联系下文找一找能看出老师对我疼爱的句子 。重点品味随意翻 背后的情意。

　　5.回到前面的学生的疑问（为什么本次最开心 ，最惬意）学生尝试回答。

　　小结：我们一起学习这句话，感受到语句内包含的浓浓的师生情，就是为了你能自己读懂颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。这句话，谁能说说对这句话的理解呢？

　　重点说一直甜的双关的意思既有表面的杨梅的甜，又有内涵的感受到师爱的内心的甜。

　　五、引读最后一句 升华师生情

　　文章最后作者再也按捺不住对老师的思念不禁深情的说：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？

　　这可是指引你走向成功的老师啊再读：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？

　　这可是一直像父亲一样疼爱你的老师啊。再读：：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？

　　六、完成板书 归纳写法

　　萧山杨梅

　　借物 写 师生情