语文A版四下《一只鹿和一千条鳄鱼》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累鈥湻豪拟�濃�溞陌怖淼免�潯�
2、有感情的朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。
过程与方法
1、理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。
2.通过不同形式的朗读，体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
情感态度与价值观
教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。
教学重难点：
知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
教具准备：
生字词卡片，鹿，鳄鱼的头饰。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、今天老师给大家讲一个《司马光砸缸》的故事。
学生听故事
2、故事中司马光是怎样的一个人呢？（机智，勇敢鈥炩�灒�
是呀，只身处在危险的地方还能思维敏捷，反应迅速，临危不乱。他真是我们心目中的英雄！今天，我们就来学习这样一篇文章：一只（板书鹿）和一千条（板书鳄鱼），看看，在危难之时，鹿是如何应对呢。鹿是生字，半包围结构， 鈥溌光�澴肘�湽汊�澴峙远暮峄猿ぃ惨嬲勾蠓剑锩娴牟糠中唇舸眨荒芏嘁缓幔颐且黄鹩檬中匆恍础�
3、请同学们介绍介绍你认识的鹿和鳄鱼吧？
4、是啊，鹿是多么温顺，而鳄鱼却多么鈥斺�斝撞校ǹ渭鸶龀鍪就计惶貊悖咕捅厮牢抟桑鹚凳氢�斺�斠磺趿耍ò迨橐恢唬磺酰４诱饬礁鍪帜愀惺艿绞裁矗�
板书：（弱而少）（强而多） 可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。
二、整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，想一想，文章主要讲了鹿和鳄鱼之间的什么故事？ （鹿和老鳄鱼有几次相遇？）
2、课文读完了，相信这些词语你也会读了，看大屏幕，谁会读？（课件：泛滥、瞎说、曾孙、脊背、愚蠢、贪婪、怒气冲冲、耳听为虚，眼见为实、心安理得）
★知道鈥湻豪拟�澋囊馑悸穑坑媚阕约旱幕八狄凰怠＝淌χ傅冀雍吹乃绯觥？挝闹惺撬凳裁矗吭矗幸惶欤恢宦顾帕恕：铀蝗环豪钠鹄矗剐牙粗螅⑾炙闹苋谎兔涣耍约罕焕г诤苄〉墓碌荷稀�
曾孙：孙子的下一代，鈥溤�澲钢屑涓袅酱那资艄叵担�溤�澥嵌嘁糇郑诒疚闹卸羫ēng，不要念成c茅ng。
脊背：是指哪儿？（用手指）文中是谁的脊背？
★齐读。
3、词语全都会读了，相信别的也难不倒聪明的我们。谁来说说，课文主要写了鹿和鳄鱼之间的什么故事？ （鳄鱼想吃鹿，结果被鹿戏弄了；鳄鱼伺机报复，但还是被鹿给耍了。）
三、重点研读
1、鹿想出了什么办法死里逃生的呢？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）请大家默读课文，想一想。
2.鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？自由读课文，划出相关句子。这篇课文中鹿设计的逃生的步骤是；
第一步（骗说有毒）；
第二步（用激将法）
第三步（借机脱逃）
3.指名反馈，学生互相补充。相机指导朗读。
▲鈥湹昧税桑♀�澔榈穆够卮穑�溎悴恢牢业娜庥卸韭穑咳绻惶貊愠粤宋遥突嶂卸径馈２还前盐曳指磺貊愠裕蔷退膊换嶂卸荆膊换岜欢舅懒恕ｂ�潱ㄈ跣〉穆姑挥斜磺看笮撞械啮阆诺梗腔叵氚旆ㄗ跃龋⑶揖纳杓坪眉颇钡拿恳徊剑灾侨∈ぁ＃� 骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
▲鈥溈蠢矗馓跣『痈菊胁焕匆磺貊悖园桑库�澛构室庾俺銮撇黄鸬难印�
老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
▲鈥溦庋桑�澛顾担�溎忝且惶醢ひ惶跖吭谒嫔希乙簿玻蝗晃一崾淼摹ｂ��
要求鳄鱼们一字排开，它表面上数一数，实际上是借机逃脱。。
4、教师小结：多么聪明的鹿呀。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生，让我们看到了一只愚蠢的鳄鱼，真是太了不起了。（板书聪明 愚蠢）。
5.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。
6.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：鈥溔绻媸歉就罚突岢移矗蝗绻翘跤胗薮赖啮悖突崃粼谠Αｂ�澖峁憔尤幌蛩稳ィ�
7.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）
8.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。 鈥溙袄氛咦苁怯薮来蟆ｂ��
◆引导学生理解鈥溙袄封�澋囊馑肌＃οＭ玫侥持趾么Γ�
◆文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）
◆教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。
9、鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？（对话）
10.读一读下面三句话，体会它们有什么不同。 一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：鈥溛乙缘裟悖♀�� （恶狠狠） 鈥溈蠢矗馓跣『痈菊胁焕匆磺貊悖园桑库�澛构室庾俺銮撇黄鸬难印＃锸拥挠锲⒙辉诤醯挠锲� 鈥溎闶桑♀�濚愦蠼衅鹄矗�溈斓愣∥颐嵌级龌盗耍♀�潱ń辜保荒头常�
◇语气不同。
◇提示语位置不同。想一想：为什么不用同一种说话形式呢？我们会写不同位置的提示语吗？试试吧！老师想考考你们，知道请举手：是谁说的；他们当时的心理，神态？（课件出示第六七两段）请你选择两种不同的写法，进行一个小练习吧。
练习纸：鈥溝顾担〔痪鸵磺趼穑坑惺裁茨训模♀�� 鈥満撸椋奂担♀�� 。
◇加上了提示语，朗读是否更有味儿了呢？谁来加你的提示语，读一读。提示语作用可不小，但是就像要提示语加在不同的位置一样，有的时候，它可以略去不写。
11、同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。教师指名分角色朗读，然后评议。
二、情感升华 ，体会评议。
1.你认为可用那些词语来形容文中的鹿和鳄鱼呢？从文中找出相关的语句。
2．学生说句子，谈自己的评论。
3.你有什么话要对他们说呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考。）
四、课堂小结
教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事演给其他小朋友看。
板书设计：
一只鹿和一千条鳄鱼
（弱而少）
（强而多） 聪明 愚蠢
以弱胜强 以少胜多
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