语文S版四年级下册语文《萧山杨梅》教学设计
教学要求：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认鈥満肌⒖А⒎取⒓㈠邸⒓驸�澋�6个生字，会写鈥満肌⒖А⒎取⒃摹⒓⒓妗⒉酢⒊酢⒖狻⒉租�澋�10个生字。掌握鈥満贾荨⒖Х取⑹榧⒓婀堋⒉趺⒊踔小⒈狻⒉咨ｂ�澋却视铩�
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：
了解课文重点语句的含义。
教学准备：
作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、初读课文，扫除障碍。
1.自己读课文，注意读准生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。
二、质疑解难。
1.简单介绍本文主人公鈥斺�斣ァ�
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍鈥溝羯窖蠲封��
2.借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词。
籍（ ）（ ） 初（ ）（ ）
阅（ ）（ ） 兼（ ）（ ）
（2）理解词语。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？
鈥斺�斪髡呋匾渌⊙贝囊晃挥镂睦鲜χ傅佳瓮庠亩粒匦摹ぱ氖拢泶锪俗髡叨岳鲜ι钋械幕衬睢⒏屑ぶ椤�
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.观察生字字形，记忆字形。
鈥滃垅�潱喊�+走之旁
鈥溂驸�潱罕驶且�
鈥湷踱�潱阂虏古�
3.指导写字。
鈥溂�潱荷舷陆峁梗笙骡�滖玮�潱蚁骡�溛翕��
鈥溂驸�潱罕仕呈窍刃戳绞傩雌厕唷�
鈥湷踱�澴⒁獠渴�
鈥湶租�澴詈罅奖适呛嵴酃矗涔�
教师在学生自学、互动的基础上给予辅导
五、作业
读一读鈥湸视锘ɡ衡�澲械拇视铩４涌挝闹姓页鲎约合不兜拇剩丛诳栈ɡ荷稀�
第二课时
一、导入课题
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。鈥溤谥诙嗟暮贾菟校页３Ｏ氲较羯窖蠲贰ｂ��
[板书：萧山杨梅]齐读课题
鈥湷３ｂ�澔箍梢曰怀墒裁创视铮库�斺�斁！⑹背�
[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]
这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
鈥斺�敶匆凰课屡肫鹨晃焕鲜Α�
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？
鈥斺�敼睦瓮庠亩粒徽硗际槌匝蠲贰板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]
[意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]
三、学文探究。
1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？
读读金老师的外貌。
鈥斺�斒菔莸牧澈蜕羁Х壬闹猩椒＜甘炅耍两窦堑茫∠蠛苌睢�
感觉金老师会比较严肃。
2.默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到鈥溈瓮庠亩菱�澱馑母鲎郑闪丝瓮庠亩恋南肮撸钡饺缃瘛＝鹄鲜κ窃跹睦傅嘉颐强瓮庠亩恋模�
鈥斺�敯芽瓮庠亩恋庇镂淖饕挡贾茫灰蛉耸┙蹋霰鸶ǖ肌�
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐鈥︹��
理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
鈥斺�斀鹄鲜σ嘉颐墙胧榧谋猓ヌ剿魇澜纾剿魅松�
指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读；指名读；评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
鈥斺�敼匦难０迨椋汗匦�
3.自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？
⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：鈥準肘�濃�溨挥锈�澖岷仙舷挛乃邓嫡饬礁龃实囊馑肌Ｄ隳苡蒙险饬礁龃仕狄痪浠奥穑�
指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：鈥湷园桑×砍园桑颐窍羯窖蠲纷詈贸裕♀��
理解词语：鈥溇×库�濃�溩钼�澱饬礁龃适裁匆馑迹磕愦又刑寤岬绞裁矗�
鈥斺�斀鹄鲜ι朴谠奚脱冻龅睦投得魉鹬亍ぱ�
指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读；指名读。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
理解词语：鈥溣肘�︹�τ肘�濃�溡恢扁�濃�湺尖�澱庑┐视镌诰渥又杏惺裁醋饔茫�
鈥斺�敱砻媸撬笛蠲返暮贸裕畹暮迨墙鹄鲜η胛颐浅匝蠲氛饧略谖颐切闹辛粝铝思羁痰挠∠蟆�
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
鈥斺�敯ぱ０迨椋喊�
4.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？
意在培养学生的质疑能力。
鈥斺�斘裁此氖嗄炅耍僖裁患鹄鲜Γ�溛意�澣捶⒊稣庋暮艋剑甘晔朗虏咨＃颐堑慕鹄鲜Γ谀睦铮看又心闾寤岬解�溛意�澏越鹄鲜τ凶旁跹那楦校�
鈥斺�斔欢ㄓ止睦椭傅家话嘤忠话嗟难煽瓮庠亩两胧榧谋猓ヌ剿魇澜纾剿魅松�
鈥斺�斏钌畹母屑ぃ尴薜乃寄睢�
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让鈥溛意�澰亩恋牧奖臼槭鞘裁矗�
鈥斺�敗栋慕逃贰都男《琳摺�
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
[意在拓展学生视野，课内外有机的结合]
板书：
18 萧山杨梅
鼓励课外阅读 关心 感激
整理图书吃杨梅 爱护 思念
第三课时
一、朗读课文
二、听写词语
鼓励 遨游 陪伴 探索
三、《语文百花园》五语海畅游
1.词语真有趣。
目的：体会连词鈥満外�澕扳�溣脞�澋挠梅ā�
⑴读一读这两组词语，想一想加点字的作用。
鈥斺�斄忧昂罅阶榇视铮昂罅阶榇视镂耷嶂亍⒅鞔沃帧�
⑵再读这两组词语，体会连词鈥満外�澕扳�溣脞�澋挠梅ā�
⑶你能用上鈥満外�澕扳�溣脞�澱饬礁隽仕导父稣庋拇首槁穑�
2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来写在括号里。
⑴找一找，谁不属于这一类，说说理由。
鈥斺�斞且桓鋈说纳矸荩皇粲诎茨炅浠值恼庖焕唷�
鈥斺�斏倌晔悄炅涞囊桓鼋锥危皇粲诎粗耙祷值恼庖焕唷�
鈥斺�數缡邮堑缙鞯囊恢郑皇粲诎聪肪缁值恼庖焕唷�
鈥斺�數缬笆且恢钟槔值姆绞剑皇粲诎吹缙骰值恼庖焕唷�
⑵读一读，感受事物是按一定的类别划分的。
3.给下面的句子加上标点符号。
目的：学习顿号、引号、书名号的用法。
⑴读一读句子，试一试给句子加上标点符号，想一想理由。
⑵指名读句子，加标点，谈理由。相机学习顿号、引号、书名号的用法。
鈥斺�敹俸疟硎揪渥又胁⒘写视镏屑涞耐６佟�
鈥斺�斠磐ǔＳ迷谝帽鹑怂档幕埃褂懈鎏厥獾挠梅ㄊ怯刑厥夂宓木渥佑靡疟瓿觥�
鈥斺�斒槊庞糜诒瓿鍪槊⑵⒈ㄖ矫⒖锩⒓肮攀氖狻�
⑶同桌互查，所填标点符号是否正确，读句子。
四、拓展阅读：《语文同步读本》。
《吴老师的心愿》：理解吴老师的心愿，感受吴老师对学生真诚的关心、爱护，以及学生对老师的感激之情。
意在拓展学生视野，课内外有机的结合
| 相关文章： | ◇ 语文S版：《萧山杨梅》教学设计 | ◇ 语文S版：《萧山杨梅》教学设计 |
| ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
