北师大版四年级下册语文《跳水》教学设计
教材分析：
《跳水》是第八单元鈥溨鄞�澋牡谝黄挝模砉骷伊蟹颍客卸固┧础Ｎ恼录切鹆嗽谝凰彝夤执戏⑸氖拢阂恢缓镒影汛ざ哟鞯拿弊庸业搅宋Ω硕ザ俗罡叩暮崮镜囊煌罚⒆游俗坊孛弊樱呱虾崮尽Ｔ谕蚍治＜钡氖笨蹋ぜ敝猩牵疃犹购⒆幼Ｎ病！短分写け硐殖龅某磷拧⒐稀⒒牵醋苑岣坏木椤⒊说闹腔郏约岸院⒆由钋械陌瓜至思蟮娜烁聍攘Α？挝陌词虑榈钠鹨颉⒎⒄埂�**、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学目标：
1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点：
1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点：
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？
教学准备：
1、学生查找列夫？托尔斯泰的有关资料。
2、电脑课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）
《跳水》是谁写的？你还知道什么？
（学生交流搜集到的有关列夫？托尔斯泰的资料。）（列夫？托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。）
看了课题，你想知道些什么？
（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）
二、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。
4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。
（2）理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解，然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。
三、再读课文，整体感知课文。
1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？
（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）
四、指导书写生字。
1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？
2、学生描红临写。
3、评议：
（1）学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
（2）师总结，表扬红圈较多的同学。
五、作业设计
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入课题。
我们继续学习跳水，大家齐读课题。
指名学生分自然段朗读课文。
其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。
二、自主合作学习课文。
1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
要求：
（1）学生自己读书做批注笔记。
（2）小组内互相交流个人收获。
（3）在班上汇报交流。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
三、品读感悟，理解重点部分。
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁鈥湺夹ζ鹄粹�潱⒆逾�溈扌Σ坏免�潱苻限巍＃�
（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而鈥溞Φ纳舾罅蒜�潯：⒆悠昧扯己炝恕Ｋ蚜松弦拢郎衔Ω巳プ泛镒印＃ㄕ馐焙⒆拥淖宰鹦氖艿缴撕Γ苌谑桥郎衔Ω巳プ泛镒樱胫品＃�
引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，鈥︹�Π衙弊庸以谧罡叩暮崮镜囊煌罚缓筲�︹�εぷ派碜樱纷叛雷鲎殴盅：⒆悠耍�︹�ψ呱虾崮救ト∶弊印＃ê镒釉嚼丛椒潘粒谷唤⒆拥拿弊庸以谧罡叩暮崮镜囊煌罚⒆尤涛蘅扇蹋叩搅思悖谑亲呱狭俗罡叩暮崮救ト∶弊印�
引导：区分鈥溒绷蒜�澯脞�溒蒜�潱寤岷⒆逾�溒蒜�澋男那椋簿褪呛⒆幼呱衔Ω硕ザ撕崮镜脑颉�
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
（1）孩子的处境十分危险：
①从水手们的表情可以看出――鈥溔枷糯袅蒜�潱烩�溣懈鋈讼诺么蠼幸簧�潯�
②从鈥溛Ω说焦颐弊拥暮崮镜囊煌酚幸幻锥噔�潯⑩�溡∫』位吴�潯⑩�溨灰⒆右皇ё悖突岬郊装迳希じ龇鬯椤＜词顾皇ё悖玫搅嗣弊右材岩宰碜呋乩粹�潯⑩�溄诺紫戮鸵』纹鹄粹�澋却示涞拿枋鲋锌闯龊⒆拥拇呈治Ｏ铡�
（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕鈥︹�Γ�
指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子鈥︹�Γ�
采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？
指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？
5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）
从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。
6、鈥溗氖胫右院�――大家已经觉得时间太长了鈥澱饫锘ハ嗝苈穑�
（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）
四、总结全文。
1、教师结合板书总结全文。
2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？
（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）
3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？
（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。
你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果鈥︹�Γ�
五、拓展延伸。
1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。
2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？
六、作业设计。
1、摘抄课文中的好词佳句。
2、预习《沙漠之舟》。
教学反思：
《跳水》一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。出示课题后，引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。新课改重视读，重感悟，重体验。在本课教学设计中，注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，随着语速的快慢、语调的高低，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，进行想象和理解，从而使学生入情入境。在真切理解鈥溓榭鑫＜扁�澋幕∩希寤岬酱さ幕恰⒐稀⒘瞬黄稹Ｔ谔致巯氚旆ㄊ购⒆油严找徊糠质保醚约合氚旆ǎ嬲佳钊胙翱挝模菇萄〉昧肆己玫男Ч�
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