教学内容：

　　小数的大小比较

　　教学目标：

　　1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

　　2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

　　3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　探究并概括小数大小比较的一般方法

　　教学难点：

　　有效地协调好同整数大小比较的关系

　　教学流程：

　　一、复习回顾

　　（1）3.72是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。

　　（2）0.48是（ ）个0.01, 0. 62是（ ）个0.01

　　（3）在小数中，以小数点为界，前面是（ ）部分，后面是 （ ）部分。

　　（4）小数点右边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

　　二、新知引入

　　（在黑板上贴出小长方形的卡片 □□□□ □□□□□）

　　1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？

　　2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？

　　□□。□□ □□。□□□

　　3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

　　4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：鈥溞∈�的大小比较鈥澆�板书课题。

　　三、展开探究

　　（一）初探，建构。

　　1、出示跳远成绩单。

　　老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？

　　项目：男子跳远

　　姓 名

　　小 红

　　小 明

　　小 强

　　成 绩

　　2.84米

　　3.05米

　　2.08米

　　名 次

　　2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。

　　3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。