语文S版一年级语文下《这个办法好》教学设计
教材分析：
本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。
课文第一自然段讲述的是毛泽东常常与小伙伴们上山放牛，砍柴，捡果子。说明出毛泽东从小就爱劳动；第二自然段讲的是毛泽东动脑筋思考并合理进行了分工。"怎样鈥︹�τ帜茆�︹��"一句表现出毛泽东是一个善于动脑思考的孩子；第三自然段讲的是分工劳动的结果。"饱饱的","许多","满篮"三个词语具体反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动成果。第四自然段讲的是结果每个小伙伴都出色完成了各自的每一项劳动任务，心里都很高兴。
教学目标：
1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个：伙，伴，砍，柴，组，喂，饱，背，篮，份，提；规范书写生字7个：们，伙，份，伴，法，组，背。
3.正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点：
认识生字11个，规范书写生字7个。
教学难点：
懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
1.今天我要学习一篇非常有意思的课文（板书课题：这个办法好）同学们跟老师一起数空。
2.谁来读课题 （指一生读） 齐读课题
引导质疑：读了课题，你想知道什么 （哪个办法 谁的办法 怎么好 鈥︹�Γ�
[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题，思考问题，解决问题的能力。]
让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1.请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出借助拼音多读几遍。
2.检查字音掌握情况
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆
伙，伴，份：都是什么偏旁 为什么
砍，柴：什么偏旁 为什么
组：用哪个字记忆
喂：与"口"有什么关系
饱：左边什么 与什么有关
背：上边什么 下边什么 属于什么字（形声字）
篮：与"蓝"意思有什么不同
提：什么样的动作 （演示：从下向上用力。）
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]
3.指生分段读课文，其他同学认真听，听清字音，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事
[通过读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]
4.指生回答刚才提出的问题课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）
5.介绍毛泽东，激发学习热情
（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁 你们知道他是怎样一个人吗 （指生说）
（2）教师简介毛泽东
毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国。今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢 让我们赶快来读读课文吧。
[因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。]
三、品读，感悟，理解课文
（一）自由读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子
[整体感知课文，使学生心中出现人物的整体形象]
（二）学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问，归纳，指导朗读和板书。
1.毛泽东小时侯是一个爱劳动的人；
[学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]
如：从哪里感到毛泽东爱劳动 理解"常".
请你带着这种心情读读第一自然段。
2.毛泽东是一个爱动脑筋的人；是一个聪明的人鈥︹��
（1）引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考 用横线画出。
[培养学生阅读方法：边读边想边画。]
理解：毛泽东为什么会想到这个问题
课件出示句子
有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢
引导学生理解"能，又能，还能"所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）
试想在这之前他们是怎样干这些活的 （放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛，砍柴，捡果子不能兼顾。）
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢
学生练习朗读，指名读，评议。
（2）毛泽东想出了什么办法呢 （分三组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。）
3.毛泽东想的办法好不好呢 请同学们自由读3,4自然段，读后说一说。
（1）把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。每人一份，高高兴兴。
（2）体会小伙伴们的心情：他们什么表情 会说什么 想什么
（3）小组讨论：该怎样分工合作朗读 试试。
[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]
（4）哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样
[运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富，准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]
第二课时
一、复习巩固
1.老师手里有很多生字卡片，
请你当小老师带着大家来读一读上面的字。
[请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
2.有感情朗读全文，想："这个办法"指的是什么办法 （分工合作）
二、学写生字
1.观察本课要写的字：们，伙，份，伴，法，组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗 （都是左右结构。）
2.请你说说这些字写时应注意什么 怎样写才能写漂亮
3.学生谈自己的看法，教师总结，修正并示范板书。
4.自己写一写，同桌互相讨论，研究一下。
5.展示写好的字，全班评议。
[这一环节的教学，充分体现了"以学定教"的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
三、拓展实践
1.刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处 我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的
2.想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净
[结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]
教学反思：
学生是学习和发展的主体，《语文课程标准》大力推进新型的学习方式，积极提倡自主，合作，探究的语文学习。我在本课教学中，注重了学生自主，合作，探究的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放，民主的环境中迸发出创新的思维火花，闪现出再创造的激情和灵感。在教学中我注重发挥小组的作用，通过小组讨论的活动形式，培养学生的团结合作精神。并联系生活实际，让学生当值日组长，解决怎样又快又好地搞好值日问题，使学生能通过所学知识解决问题，既提高了学习兴趣，又使学生印象深刻，收到了良好的教育效果。总之，自主，合作，探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感，注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。
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